| 提高德育工作实效之我见(网友来稿) |
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香山红叶 德育工作是学校教育教学工作的一个重要组部分，是当前素质教育的核心。德育工作的好坏直接关系到能否把学生培养成一名合格的人才，关系到国家和民族的前途命运，关系到社会主义事业的兴衰和成败。江总书记曾指出：“抓好教育和青少年的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家要从这样的高度来认识问题，开展工作。”在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中也指出：“学校教育不仅要抓好教育，更要重视德育。”可见，德育在我们教育教学中占有举足轻重的地位。 但是，当前德育工作的现实却不容乐观。学生逃学、厌学、离家出走者有之；思想麻木、自私自利，缺乏社会责任感者有之；心理怪僻、畸形者有之，如此种种。这此都是摆在德育工作者面前的一道道难题。针对当前出现的典型情况，我认为提高德育工作实效，可从以下几方面抓起： 一、德育工作者要有较高的自身素质 德育在学校教育中占有十分重要的地位和作用。德育工作者是落实教育目标的具体实施者，是班级管理工作成败的决定因素。具体到一个班级的小集体中，他是这个集体中的首脑，他的一言一行都直接给予这个小集体以影响。中学生正处于接近成年人的心理发育期，了解世界、认识世界的求知欲特别强，除了从书本上获得知识外，还对他们自己认为有价值的内容进行模仿，家长、老师、名人等就成为他们自然而然的模仿对象。正所谓：“一个好的将军就能带出一支好的队伍。”因此，加强德育工作者自身素质的培养，具有非常重要的意义。 首先，有较高的政治理论素质，是德育工作者所具备的首要条件。韩愈曾说：“师者，传道、授业、解惑也。”表明了传道者的重要性，这决不是由于排列上的偶然性所致，而是作为政治家的韩愈从社会生活中真切体验到必然结果。具体地说，就是要坚持四项基本原则，以江总书记的“三个代表”重要思想作为我们的行动指南，并把这种思想和信念传播到学生中间去。比如：八九年发生的学潮已给我们敲响了警钟，特别是在反和平演变的过程中，处于学校教育前沿阵地的班主任肩负不可推卸的责任，要针锋相对的予以回击，从正面引导和教育学生分清大是大非，坚信党的领导，坚信社会主义，作为德育工作者必须加强自身的政治理论素养，在对学生进行思想政治工作的过程中，有理有据，才能使学生入耳入脑，才能收到理想的效果。 其次，德育工作者自身思想道德素质的高低，对学生思想将产生巨大的直接影响。学生道德观念的建立，其最主要的影响方式是感染和模仿。这两种方式都是通过教育过程长时间的潜移默化来发挥作用的。在与学生的人际影响中，德育工作者起主导作用，他们是学生思想中的感染源和无形的模仿对象，而且学生的将年龄越小，可感染性越强，模仿性越大。因此，在培养学生道德观念的过程中，德育工作者的身教比言教的作用更大。教育实践中常有这样的现象，温文尔雅的班主任，带出来的学生也多是文质彬彬的，而言语粗俗的班主任，带出来的学生就不可能具有这种表现，这就是所谓“耳濡目染”的人格力量。有人说，一个真正的外交家，没有一言一行不与外交有关，我们也可以毫不夸张地说，一个真正的班主任，没有一言一行不在对学生施加影响。二千多年前的孔子曾说过：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。” 最后，德育工作者自身的科学文化素质，将对学生的学业产生最直接的影响。作为班主任，不但要经常注意在知识深度上不断更新，更要在广度上扩大知识面。因为班主任不仅要进行专业课教学，更多的要做繁杂的班主任工作，还要回答学生提出的许多涉及到社会、学习、生活、人生、甚至家庭等方面的问题。“给学生一碗水，教师要有一桶水”，这是一句富有哲理性的名言，它形象地说明了教师的知识素质对学生的影响，尤其是今天的学生，对知识的追求已远远不限于课堂上的传播，班主任没有足够的知识容量是不能满足学生的求知欲的，所以，德育工作者必须具有相当丰富的科学文化素养。 二、夯实德育基础，突破“三个阵地” 第一个阵地就是学科德育，这是学校德育的主阵地，是教书育人的具体体现，只有将教书与育人真正地有机结合起来，才可能从根本上提高学校德育的实效性。因而我校坚持不懈地强化了学科德育，始终固守这个阵地不放松。对全体教师提出了学科德育“五有”标准，即渗透德育有意识，制定计划有安排，备课本上有体现，课堂教学有落实，德育渗透有效果。另外，学校还制定了“德育辅导员”制度，这样不仅将学科德育从课堂上引申到了课外，而且真正实现了“学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事皆育人”的德育目标。 第二个阵地是活动德育，为了落实德育课程化目标，学校实施了日、周、月三级德育战略，即每日有晨会，每周有班会，每月有主题活动。不仅从时间上做到有保证，同时在内容上也实行系列操作，比如晨会，每周一为爱国教育；周二为“上周明星榜”，由上周表现突出的学生上台接受班级同学的祝贺并作简单的事迹演讲，周三、周四的内容以月为时间段作出安排，周五由班委干部总结本周工作。 第三个阵地是环境德育，为了让学生生活在一个怡人的环境中，同时也为了让学生进行无言的教育，让学生受到良好的美育熏陶，学校领导提出了建现代校园，绿色校园，人文校园，科技校园的校园建设目标。 三、强化德育管理 （一）建立一支素质精良的德育工作队伍，形成德育工作网络 学校德育可实行纵横网络化管理。纵向管理可分为：一级管理由校长、德育专干组成的领导小组，负责全校德育工作的规划、管理、协调；二级管理为学校学生会、团委会，具体组织、实施、落实、检查、评比。三级管理为各班班委，负责本班工作的落实。横向管理由法制副校长、家长作为校外辅导员。将学校、家庭、社会有机结合，形成“教育合力”，从而形成上下、内外齐抓共管，教师、家长、学生共同参与的德育工作新格局。 （二）注重针对性，突出重点 学校德育工作以培养全面发展的高素质人才为主线，根据学生年龄特点，把落实知识、技能目标同陶冶情操，养成良好的行为习惯结合起来，使学校形成关心集体、尊敬师长、文明守纪、勤奋好学的风气。另外，我认为德育工作要以加强爱国主义、集体主义和文明礼仪教育为重点，把我国的基本国情，中华民族的优秀传统，民族团结和祖国统一作为新时期爱国主义教育的主要内容，运用重要纪念日、重大历史事件和广泛的社会活动，大力培养学生的爱国热情。以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》为准则，培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生、文明的好习惯。 （三）落实措施，注重实效性 要使德育工作上台阶，有实效，关键在于抓具体，抓落实。一要抓德育干部队伍的建设；抓班主任及班委的培养；同时在学生中培养一些小助手；还要社会各方面的支持、协助。二要落实目标、计划。每学年、每学期、每月、每周有明确的德育目标，并分步骤、分阶段变成一个可操作、可检查的目标体系。三要建立各种制度，使德育工作经常化、制度化。并建立德育工作周小结、月小结、年总结制度，流动红旗评比制，班级阵地建设制，值周责任制等。四是表彰、奖励、与批评育相结合，宣传先进，鞭策后进，注重活动创新，形成学校、班级德育工作特色，使学校德育工作水平不断提高。 总之，德育工作是一门科学，是一门阶级性、理论性、实践性很强的科学。加强德育工作者自身素质的培养，夯实德育基础并强化管理，对提高德育工作实效具有积极的现实意义。 作者邮箱： - 相关链接：德育论文
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