田忌赛马(网友来稿) |
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jnchp 学习目标: 1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过。 2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分学生有更多启发) 3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。 教学重点: 1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。 2、学习按一定顺序写的表达方法。 教学难点: 学生从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。 教具准备:多媒体投影机。多媒体课件。纸马。 课 型 : 阅读探究课。 [课前激趣]玩纸牌 出示两组牌,红心10、8 、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中,在比赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否掌握主动权。 一、导入新课,板书课题 1、导入:同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。 2、板书: 田忌赛马 二、初步了解课文内容,理清教学重点 1、思考:围绕这个课题你想知道些什么? 2、生讨论 3、师综合;综合同学们刚才提出的问题,主要有以下四点:(出示投影片1) a 田忌和齐威王一共赛了几次马? b 第一次赛马的经过和结果是怎样的? c 第二次赛马的经过和结果是怎样的? d 这个故事告诉了我们一个什么道理? 4、师过渡:下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文 三、学习“两次赛马”部分 (一)找出两次赛马的段落。 (二)自学这两部分 ①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。 ②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。 第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于______,所以田忌___。 2、学生自学。 3、检查自学 ①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。 指名读。读一读1:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 ②一生上台讲说第一次赛马过程,教师演示课件。 ③指名读13—17自然段。 ④另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件。 三、质疑,推理 1、启发质疑: 看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗? 板书:初赛失败——————→再赛胜利 2、顺势设问: (出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样? 3、默读课文,划出有关的句子。 (出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。 齐读这一句。 板书:调换顺序 这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计 4、这个顺序可以随便调吗? 小结:孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是____。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……) 四、学习“孙膑献计”部分。 1、这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?) 请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。 比较:夸耀——夸奖 2、四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)——评价——全班齐读。 3、为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想。 (出示) ①齐威王每个等级的马都比田忌的强。 (善于观察) ②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” (善于思考) ③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 (知己知彼) 4、小结: 谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”? ( ①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ) 五、总结、积累 1、总结全文: 2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢? (①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发,不怕牺牲局部利益 ⑤遇到困难,不灰心 ⑥骄兵必败 ……) 板书:善于观察、善于思考 3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人。 预案: 用一个词来形容一下孙膑:神机妙算、智勇双全 用一个词来形容一下田忌:有勇无谋、屡败屡战 用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败 你想对孙膑说一句什么话:__________________ 你想对田忌说一句什么话:__________________ 你想对齐威王说一句什么话:_________________ 4、课外作业:找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会。 (预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料。) 板书设计: 15、田忌赛马 调换顺序 初赛失败———————→再赛胜利 孙膑献计 (善于观察、善于思考) 教学后记: 这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个部分进行了教学。 一、学生质疑,理清思路。 首先游戏激趣,引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自己想弄清的问题,教师经过归纳整理,引出学生的学习目标,告诉学生这就是本节课要掌握的内容,让学生明确了学习的方向。 二、自主学习,明理育心 这一部分的教学主要分成四个步骤: 1、学生阅读自学,养成独立学习的习惯,了解课文内容。 2、学生细读人物对话,了解人物性格,教师引导学生互相讨论:让学生揣度田忌失败的心情,谈自己的看法,明白怎样正确对待失败;“应该怎样对待胜利”这一问题。 3、学生思考取胜的办法,教师再演示孙膑的做法,提高学生的积极性。 4、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要注意方法,讲究策略”这一道理。 以上几步,学生通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教育,从而体现“协同教学”的基本思想。 三、巩固练习,当堂反馈 四、读讲课外故事,培养思维,拓展教学空间 总之,这节课教学中充分体现了以教师主导,学生为主体这一教学原则,自主学习、讨论、思考问题、解决问题,同时,受到各方面的教育。 教学设计:jnchp 2003-11-29 作者邮箱: jnchp@126.com |
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