| 苏教版七年级上册第四单元教案(教师中心稿) |
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兰会荣 《夏》 梁衡 教学目标：1、理清文章的思路,体味作者的思想感情。 2、通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。 3、感受语言的魅力。 能力目标：通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。 思教目标：体会作者对勤劳的劳动人民的赞美。 教学任务：诵读、品味、感悟，渗透学法指导。 教学重点：通过独立学习和小组合作学习，概括文章结构，说出作者的思想感情。 教学难点：感受语言的魅力。 课型：诵读品析课。 课时安排：一课时 教学设想：倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。 反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情。 学习过程：诵读，品味，拓展 第一课时 教师活动 学生活动 一、导入 出示王维的一首诗《苦行》：“赤日满天地，火云成山岳、草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻觉衣重，密树苦阴薄。” 学生回答 这首诗描的是哪个季节的景色。请用一个词描述诗人眼中的“夏”。 进行描述。 教师小结：诗人对夏只有怨气，没有赞赏。那么在当代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的夏。 二、诵读阶段： 学法指导：诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重急缓，读出感情。板书：诵(想象文中画面读出节奏、感情) 各自放声朗读。 老师范读一、二段，鼓励位同学诵读余下的三段，其它同学认真听，让刚才在脑海中“拍摄”下来的画面再次回放，想想这些画面使自己感受到夏的什么特点 请学生从仪态、情感、语音、语速等面评点朗读，明确：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。你捕捉到了哪些画面这些画面突出了夏的什么特点？ 从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作的景象。 学生各抒己见 感受到夏季紧张、热烈、急促的气氛。教师边小结边板书。景美人勤板书：赞美 紧张热急促 男女生自选一段时行齐读，再次感受夏季的美。 三、品味阶段 学法指导：这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细的品味。 思考两个问题：1你认为哪个词用得好、用得传神，哪个句子富有表现力用笔圈画起来，并作评点。 第一、组完成第一题，第三、四组完成第二题，每个人只要讲出一点就行。 2、你认为全文在结构和内容上有哪些美点在品味的过程中，希望同学们能针对课文的内容、结构、语言等提出疑问。 教师巡回指导，在学生交流学习体会时，教师适时点拨，并组织学生讨论。解说：由于学生在前几遍诵读后，对文章内容已有交深刻的理解，因此会对生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用、对比突出的作用、含义深刻的句子等进行细致品味、揣摩。对学生的发言，只要能谈出感受并言之有理，都应予肯定。 学生交流学习 四、拓展阶段： 用一句话或一段话谈谈学习这篇文的感受和体会。 说说自己心中的夏 五、小结 教师对本节课的学法及学习情况进行小结。 六、板书设计 气势磅礴景 :美 赞 美 色彩金黄紧张、热烈、急促人 —勤劳、忙碌 七 、课后小结 《三峡》 教学目标： 1、识记、积累文言词汇，理解文章内容。 2、学习本文抓住特征写景状物的方法。 3、背诵全文。 4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 能力目标 ：学习本文抓住特征写景状物的方法，培养学生自主探究合作的学习方法。 思教目标 ：培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：识记、积累文言词汇，理解文章内容。 教学难点：学习本文抓住特征写景状物的方法。 教学时数：2课时 第一课时 教师活动 学生活动 一、导入新课： 大家一定喜欢观光旅游吧 ，闻名天下的长江三峡，从古至今 一直都另人心驰神往。下面让我们一起来欣赏三峡的壮丽风光。播放有关三峡的资料，让学生欣赏，将学生带入壮丽秀美的三峡画卷中，激发他们的学习兴趣，老师顺势导入新课。 学生说眼中三峡的美 。 二、课文研读 1、作者及写作背景的介绍。2、朗读欣赏。朗读要领：读准字音，读准节奏、注意轻重、快慢，读出感情。 学生集体诵读 通过老师范读、领读，学生自由朗读等形式，让他们充分熟悉课文，结合课下注释，在老师的帮助下，疏通文字障碍。1、字音：阙、绝谳、属引 、沿溯 、2、字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这 飞溯其间：它们 或王命急宣 ：有春冬之时：季节3、翻译课文 分组合作 ，逐字逐句研读课文，二人一组对译。 三、诵读课文 学生诵读 四、作业 1、写重点字词 2、朗读课文 五 、板书设计 三峡 郦道元1字音：阙、绝谳、属引 、沿溯 、2字意：沿溯阻绝：断其间千二百里：这 飞溯其间：它们 或王命急宣 ：有春冬之时：季节 第二课时 教师活动 学生活动 三、拓展练习 1、本文描写了三峡哪些景色？这些景色各有什么特点？（结合原文回答）2、你最喜欢那一个画面？为什么？3、这幅图画应读出什么样的感情？有感情的朗读这幅画面。4、在理解的基础上，让学生找出写山险水急的句子、描绘四季景色的句子，讨论：课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写，而从山写起？ 学生合作学习 二 、拓展练习 写景状物要抓住特征可以将本文与李白的《早发白帝城》对比教学，多角度了解三峡：郦文与李诗同是写三峡，在写景与感情方面有什么异同？ 学生分组进行比较阅读 三、朗读课文 指导学生背诵全文。 学生进行朗读，争取当堂背诵。 四、作业 1、完成一课一练 2、背诵全文 。3、生活中有许多美丽的景物，我们不但要善于发现美，欣赏美，更要能把美传达出来。清同学们把你看到的美景给大家进行描述。写出自己印象最深的景物，集中描写一处让你心醉的景物，突出其特点，让别人能通过你的文字，看到你严重的景物，体味到你心中的感受。 五、板书设计 三峡 郦道元三峡群山： 连绵险峻夏季江水： 凶猛迅疾春冬景色： 清荣峻茂秋季景色： 凄清悲凉 六、课后小结 《济南的冬天》 老舍 教学目标： 1、学习描写景物要抓住主要特征。 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。 3、激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。 能力目标：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。 思教目标：激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。 教学重点：学习描写景物要抓住主要特征。 教学难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，并运用。 教学时数 ：1课时 第一课时 教师活动 学生活动 一、导入新课： 一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的风情万种，千姿百态。自古至今，无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那读有的“济南冬韵”。板书课题、作者。 二、课文学习： 老师朗读课文①找一个恰当的词语概括济南冬天的特点？②作者分别用哪些景物表现这些特点？本段运用了大量的比喻、拟人等修辞方法，可让学生们用仿造句子的方法，学习并运用。这样温暖、舒适的环境，这样慈善的天气，这样生动、形象的语言，我们如何去朗读，才能恰当的表达老舍对济南的热爱之情？ 老舍先生不愧是“语言大师”，不仅是在写文章，更是为我们描绘了一幅形象生动的图画，谁能为它取一个名字？济南是有名的泉城，写济南不能不写水，这也是很多文人吟咏的对象，你能说出有关济南泉水的诗句或文章吗？ 学生听读，并思考：训练朗读，并背诵其中优美的句子。例 小山摇篮图用同样的方法，在老师的引导下，学生自学：雪霁初晴图学生朗读此部分——空灵水晶图，引导学生注意作者观察视角的调换。 三：讨论四、朗读课文 作者是按照什么顺序来安排写作的？体会散文“形散而神不散”的特点。组织学生 学生讨论学生朗读并背诵重点段落 五、布置作业： 1、完成一课 一练 2、背诵课文。 六 板书设计 济南的冬天老舍冬景的特点：温情1、山形：摇篮2、山色：清黑3、远山：水墨画4、说：绿 暖 清 七 |课后小结 |
闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀籍閳ь剟骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹 闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀Ω閵忊剝鐝氶悗瑙勬磸閸庨亶顢樻總绋垮窛妞ゆ牗绮嶉崯锝夋⒑閼姐倕小闁绘帪绠掗妵鎰板礃椤旇棄浜梺璺ㄥ櫐閹凤拷 闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺戭渻閸撗呯崲閻庤娲橀〃濠冧繆濮濆矈妾ㄥ┑鐐跺亹婵挳鈥︾捄銊﹀磯闁惧繐澧ｉ敍鍕＜闁宠棄鎳忕€氾拷 婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欑劍濮婂綊骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹 婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欓檷閸斿寮查悩鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹 婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹鐟欏嫮浠氶梻渚€鈧偛鑻晶顕€鏌涢悤浣镐喊鐎规洩缍€缁犳盯寮撮悩鐢靛帬闂備胶鎳撻悺銊ф崲閸屾粍宕插〒姘ｅ亾闁哄本鐩浠嬪垂椤愩埄浼�
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