| 最大化学生学习的快乐感受—— 用心理学前景理论来指导我们的教学
(教师中心稿) |
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四川省温江中学 刘文良 21世纪是幸福的世纪，物质世界的丰富，生活的多彩为幸福创造了非常好的条件，但随之而来的是许多行业随着科技的发展而对人的要求是越来越高，从而使人面临更大更高的挑战。所以幸福在当今世界并不是随处可见。现在的学生是未来的社会活动者，他们的现在的学习也就是在为未来作准备。因而学生在学习的过程中总带着各种希望，各种寄托在学习，而且现在中国的教育现状也使我们的学生在学习的时候带着许多包袱在学习，因而感受到快乐、感受到幸福的时间是非常少的。所以作为一个教育工作者，如果能将学生在学习过程中所感受到的快乐，幸福最大化，可以提高他们身体机能和学习效率。 中欧国际工商学院行为科学中心主任，芝加哥大学商学院终身教授奚恺元教授用心理学来研究经济学、市场学、决策学等学科的问题，取得了非常大的成就，并形成了2002年诺贝尔经济学奖获得者、心理学家卡尼曼的“前景理论”。我看了这样的理论后对我启发很大，觉得这样的理论同样可以用在我们的平时的教学工作中，同样会取得非常不错的效果。 卡尼曼认为：人们总是非常相信自己的眼睛，实际上目测最靠不住了。人们总是制造些“看上去很美的”效果来满足这种心理。如：奚教授1998年发表的冰淇淋实验。现在有两杯哈根达斯冰淇淋，一杯冰淇淋A有7盎司，装在5盎司的杯子里，看上去快要溢出来了；另一杯冰淇淋B是8盎司，但是装在了10盎司的杯子里，所以看上去还没有装满。价钱是一样的，你愿意为哪一份冰淇淋付钱呢？实验表明：人们反而愿意为分量少而看上去很美的A冰淇淋而付钱。同样我们在教学中也可以制造一看上去很美的效果来达到我们的教学目标。如，可以改进我们现有的教学手段，利用先进的多媒体手段制作吸引学生眼光的多媒体课件，利用色彩，声音，动画来增加教学的生动性，从而使学生更容易对需要掌握的知识产生浓厚的兴趣，以此来提高学习效率。还有教室的布置，教师的衣着，学生的校服都可以产生看上去很美的效果。 前景理论认为痛苦的心理让人记忆犹新——人人怕风险，人人又都是冒险家。人们对损失和获得的敏感程度是不同的，损失的痛苦要远远大于获得的快乐。人们在面临获得的时候是风险规避的；在面临损失的时候是风险偏爱的；人对损失比对获得更敏感。卡尼曼与特沃斯基曾做一个著名的实验：假定美国正为预防一种罕见的疾病的爆发作准备，预计这种疾病会使600人死亡。现在有两种方案；采用X方案，可以救200人；采用Y方案，有三分之一的可能救600人，三分之二的可能一个也救不了。这时候人们乐意选取的是X方案。现在来看另外一种描述：有两种方案：采用X方案会使400人死亡；采用Y方案有三分之一的可能无人死亡，有三分之二的可能全部死亡。死亡是一种失去，这时候人们更倾向于冒险选择Y方案。事实上两种情况的结果是完全一样的，救活200人等于死亡400人；三分一救活600人等于三分之一可能一个也没有死亡。可见，不同的表达方式可以改变人们的选择，而用是相对立的选择。同样我们在教学的同时也可以利用学生这样的心理来达到我们要表达的思想和知识。如在班级上有几个好消息要发布，应该把它们分开来发布，让学生能有几次的兴奋和快乐。因为经历几次获得所带来的高兴程度之和要大于把几个获得加起来经历所带来的高兴程度。如果在班上你有几个坏消息要公布，应该把它们放在一起发布，因为根据前景理论，几个损失结合起来所带来的痛苦要小于分别经历这几次损失所带来的痛苦之和。如果你有一个大大的好消息和一个小小的坏消息要告诉学生，应该把这两个消息一起告诉他们。这样坏消息带来的痛苦会被好消息带来的快乐所冲淡，负面效应也就小得多。如果你有一个大大的坏消息和一个小小的好消息要在班上公布，就应该分别公布这两个消息。这样的话，好消息带来的快乐不至于被坏消息带来的痛苦所淹没，大家还可以享受好消息带来的快乐。 还有时间性的比较和横向的比较也可以给人带来幸福感。所以我们在教育学生的时候，完全可以从时间上进行纵向的比较，说明他们现在的条件是多么地好，多么地不容轻视，从而使学生看到美好的未来，满怀希望地学习知识。也可横向地比较，比下是多么的有余，让他们最大限度地获得学习的幸福快乐感受。另外幸福的来源是脉冲式的变化所带来的，一成不变的生活那怕是非常优裕的生活都会使人不快乐，也就是说，舒适并不是幸福的重要因素。生活时有变化，丰富多彩一些，不断地给人一些惊喜，会使人感到快乐无比，那怕是非常清贫的生活。所以我们在教学中也是同样的，在班上多开展一些不同形式，不同内容的小活动，会使教学更加富有情趣，使学生更有学习的情趣，也就更加感受到学习的快乐。 生命是珍贵的，幸福是每一个人都希望拥有的。我们的学生在当今教育体制下，教育资源有限的情况下，学习真的是一件苦差事。但是在他们人生最美好的时期，我们作为一线的教育工作者更应当承担更多的责任，为学生负责，为学生着想，为他们的生活注入快乐的因素，为他们的学习生活增添无限快乐的美好记忆。社会在进步，我们要引导学生看到事物好的一面，让学生获得最大的幸福快乐感受。从而使他们记住这人生中最美好的中学时光。 单 位：四 川 省 温 江 中 学 作 者： 刘 文 良 职 称： 中 学 一 级 教 师 相关链接：作文素材
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