| 哨子(网友来稿) |
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教案编写：杨春梅 教案点评：干方来 教材说明 《哨子》处于浙江省编写的义务教材《语文》第四册第一单元“议论的观点和材料”中第二课《杂感两篇》里的第二篇。本单元是深入阅读议论文的起始单元，主要是让学生了解议论文的观点和材料之间的统一关系，初步学会阅读议论文或听人发表议论时，能分辨议论的观点、材料及两者的关系；并在自己发表议论时能提出明确的观点，选用充分的材料加以证明。 教学目标 1、掌握议论文的观点必须正确鲜明，材料必须确切而充分。 2、了解议论的观点和材料之间的统一关系。 教学设想 1、重点：对议论的观点和材料的要求。 2、难点：①观点与材料的统一关系。 ②“哨子”的不同含义。 3、学法指导：议论的观点和材料的概括方法。 4、整体设计：三大板块：材料—观点—关系。 教学时数 一课时 教学内容和步骤 一、导入新课 上一课时我们已从“从三到万”这个故事中领悟到“学习文化要渐渐积累，不宜要求过急”的道理，可能那富翁和他儿子的故事给了你很大的启发，今天我们再来听一个小故事，看看对你有什么启发。 二、关于材料的分析 （一）具体感知 1、引导学生默读第一段，请一位学生讲述富兰克林七岁时关于“哨子”的故事。 2、请6位学生分别朗读第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考： ⑴这六种人的“哨子”和付出“过高的代价”各指什么？ ⑵各用一句话概括这些故事，可采用“××人做××事”的句式。 学生自由发言，教师加以肯定与鼓励。 （二）理性分析 1、关于“哨子”的这些故事，你认为真实可靠吗？请谈谈你的看法。 2、作者为什么要安排六种人关于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一两个，你认为可以吗？请谈谈你的看法。 3、教师小结：议论文的材料应当确切、充分。（板书） 三、关于观点的分析 1、学生速读全文，思考： ⑴长大后，“我”为何对七岁时的“哨子”一事记忆犹新？ ⑵“我”关于“哨子”的故事和其余六种人关于“哨子”的故事有什么相似之处？请用文中的语句回答。 2、从议论的角度来说，前六个故事都是议论的材料。请找出文中议论的观点，并指出观点所在的位置。 3、齐读观点，思考：⑴作者赞成什么？反对什么？ ⑵你认为作者的观点正确吗？ ⑶作者采用什么句式来表述？ 4、教师小结：观点必须正确、鲜明（板书） 四、关于观点和材料统一关系的分析 1、“观点能统帅材料”这一知识点以教师讲解为主。 2、“材料能证明观点”设计如下问题： ⑴议论的材料都是真实可靠的。如果将第5段的材料换成另一个真实材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也时刻关注自身的家庭、健康等等”，可不可以？为什么？ ⑵如果将第8段的材料换成另一个真实材料，如“某人辛勤劳动，收入丰厚，但他生活俭朴，不追求物质享受”，可不可以？为什么？ 3、教师小结并板书：统率，证明。 五、比较本文写法与《谈骨气》的不同 学生讨论，教师小结： 1、杂感写作特点：由此及彼，借题发挥。（板书） 2、本文材料较为概括，而《谈骨气》材料较为详细。 六、总结 1、材料和观点的要求。 2、两者的统一关系。 七、作业 参照《哨子》的写法，以《哨子》为题，写自己曾为一个“哨子”付出过高代价的一件事。 总评： 教案紧扣目标，按材料、观点及两者之间的关系三大板块设计，条分缕析，完整统一，层次分明，条理清楚。既有感性认识，又有理性分析；既能突出重点，又能突破难点；既重视学法指导，又重视思维训练，是一则不可多得的教案。 作者邮箱： gfl@wzer.net |
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