| 紫藤萝瀑布 (教师中心稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
hxm9932（两课时） 宗璞 【教学目标】 １．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 ２．学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 ３．从与第一课的比较中领会本文对比联想，托物喻理的写法。 【教学设想】 １．目标１为重点，目标２为难点。 ２．拟安排两课时。 第一课时：简介作者和写作背景，范读课文，理清结构，讲读第一部分。 第二课时：讲读第二、三部分，比较分析、归纳总结，练习指导。 第一课时 【教学内容和步骤】 一、联系第一课引入课文，简介作者和写作背景 １．导入 我们通过第一课的《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，但文章的特点与第一课有所不同。 ２．作者和背景简介 宗璞，当代女作家。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 二、范读课文。 三、正音释词。（让学生课内作在作业簿上，让两个学生在黑板上做，以便评讲。） 解释词语并为加点字注音： 迸溅： 繁密： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： 酒酿： 四、理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。） 第一部分：（1—6段）看花 （○1花瀑 ○2花穗 ○3花朵） 第二部分：（7—9段）忆花 （○1赏花的感受 ○2忆花的劫难 ○3颂花的生机） 第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的。 五、赏析第一部分。 1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。 2.提问讨论： 问：作者是按什么顺序和层次描写的？ 〖按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。〗 问：作者从哪些角度来描写的？ 〖主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。〗（可让学生举例。） 问：作者主要用了些什么方法？ （让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。） 问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？ 〖写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。〗 3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。） 五、布置作业。 1.抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。 2.做“一颗一练”中第二课的全部作业。 附板书设计： 紫藤萝瀑布 宗璞 第一部分：（1—6段）看花 （○1花瀑 ○2花穗 ○3花朵）. 第二部分：（7—9段）忆花 第三部分：（10—11段）悟花 第二课时 【教学内容和步骤】 一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。 1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。 问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？ 〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。〗 2．.这时作者的心情有什么变化？ 〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”〗 3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。 〖○1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ○2忆花的劫难。 ○3颂花的生机。〗 4.提问讨论，理解8、9段文章内容。 问：作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 〖第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。〗 问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来的？ 〖因为文化大革命遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。〗 问：为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？ 〖作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三段中表达了出来。〗 二、讲读第三部分，理解主旨。 1.让学生读课文后，找出表现认识升华和全文主旨的句子。 〖“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”〗 2.引导学生领会这部分新奇美妙的比喻和丰富的内涵。 问：怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？ 〖“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成“万花灿烂的流动的瀑布”。多么壮丽辉煌！人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？在这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。〗 3.可让学生齐读后两段，体会作者的情感。 三、比较分析、归纳总结。（引导学生领会） 问：第一、二课的三篇文章在内容和写法上有什么异同？ 〖第一、二课的这三篇文章，主旨都是写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。都是散文。但前两篇的题目都直接反映文章的主旨。《敬畏生命》重在抒情，揭示人洞察到的生命本质；《热爱生命》重在说理，告诉人们怎样对待生命；《紫藤萝瀑布》是托物喻理，通过描写紫藤萝的勃勃生机来歌颂生命，同时抒发了作者对美的追求，对生命的追求，也表达了作者对生命长河永无止境的感慨。《敬畏生命》和《紫藤萝瀑布》都是从观察描写一种植物的壮美的生命现象入手，引发对生命的感悟。《敬畏生命》是直接的感悟，《紫藤萝瀑布》运用了对比联想、托物喻理的写法，在描写方面特别细腻生动，值得同学们好好学习。（在讲的过程中注意启发学生的参与，让学生有个初步的了解，不必讲得太多。）〗 四、课内指导学生做练习一、二、三题。课外做《文段阅读》。 （如果时间不够的话，可以改为课内做“一课一练”，另外增加时间作课后练习，及作业讲评。） 附板书设计： 《紫藤萝瀑布》 宗璞 第一部分：（1—6段）看花 （○1花瀑 ○2花穗 ○3花朵）. 第二部分：（7—9段）忆花 ○1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ○2忆花的劫难。 ○3颂花的生机。 （流着，流着，流向人的心底） 第三部分：（10—11段）悟花──花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955