中学作文“三步四自”教学法(网友来稿) |
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四川渠县岩峰职业中学 张安强 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度。”传统的作文教学是把学生关在教室里,闭门造车,纸上谈兵,陈词滥调,无病呻吟。这样的作文大都变成了与学生个性、心灵毫不相干的东西,更谈不上创意,不仅不利于作文水平的提高,而且还会污染心灵,败坏文风。 长期以来,我在作文教学中倡导“三步四自”法,收效甚佳。 一、“三步”教学:观察、构想、作文。 1、看,即观察,作生活的有心人。 要作文,必须由对生活的观察和体会。教师要善于激发学生的观察兴趣,引导学生深入细致的观察,抓住事物的特点,留心任何细小的动作和语言。绝不是走马观花的获取一点淡薄的印象,也不是浮光掠影地捕捉一点浅显的感受。总之,要自觉的调动眼、耳、鼻、皮肤等各种感官,多角度的观察,发现生活的丰富多彩,使学生获得丰富的作文素材,从而写出有声有色、有情有景的文章来。 2、想,即构想,开启思路。 通过观察,得到的原材料是零乱的,不许经过周密的构想才能表达某个主题。“鸟兽虫鱼皆学问,烟雾山水是文章。”但仅仅只是平铺直叙的描绘,蜻蜓点水的叙述,决不是佳作。教师必须教会学生用丰富而巧妙的想象,以形传神,由实生虚,由表及里,由此及彼,多角度构想,作文才有生命力。如有自然火想到光明,想到奥运圣火;由自然界的风,想到抢购风,时髦风,大吃大喝风等。这样思路就活了,主题也升华了。 3、写,即作文,化诸书面文字。 在“看”、“想”的基础上,人与物浑然一体,情与景交融碰撞,学生有了一种“我想说”、“我要写”的跃跃欲试。在这种急欲表达的情感激发下,学生就可以书面作文了。 书面作文实行“四自”教学法。 二、“四自”教学:自己命题、自己列提纲、自己遣词造句、自己修改。 1、自己命题。 学生作文要改变传统教学“教师命题、学生搜肠刮肚、奉命应试作文”的僵化模式。把作文的主动权交给学生,教学中,要引导学生自己出题目,写自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容。标题是文章的眼睛,要不拘一格,要活、新、小。好的文题,简洁明了,生动形象,具有强烈的吸引力和感染力。学生在练习作文时,要力求用恰当、贴切、新颖、别致的词句来做文章的题目。 2、自己列提纲。 凡善于写作的人动笔前都要做到心中有数,那就得打“腹稿”,编写作文提纲。作文得提纲好比建造高楼大厦的蓝图,是对整篇作文的设计,怎样开头,怎样结尾,分几段,中心思想是什么,一一都要写明。有了作文提纲,作文不慌不忙,哪里是重点,哪些是详写,一目了然,写好每一个片断,完成整篇作文就心中有底了。对于中学生来说,在作文的起步阶段,学会逻辑思维,编写作文提纲,而且养成良好习惯,将终生受用。 3、自己遣词造句。 铺路要石子,盖房要砖瓦,作文要词句。文章是词句的连缀,每个学生要会灵活的驾驭语言文字,用准确生动的词语表情达意。要认真辨别近义词的细微差别,如表示手的动作的词语就有抓、捏、拎、提、举、掀、握等几十个,它们分别用在不同的地方;要仔细体会词语的感情色彩,如表示“死”的词语有去世、逝世、天逝、遇难、牺牲、丧命、夭折等。作文是要字斟句酌,反复推敲,准确自如的调遣词汇,同时还要熟练的掌握常用的叙述、描写、抒情、议论等表达方式,恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,使文章更生动,更形象。 4、自己修改。 “文章不厌千遍改,功夫不负有心人。”好文章是写出来的,更是改出来的。修改作文是作者对所写作文的内容不断加深认识,对表现形式不断完善的过程。学生完成初稿后,要多看几遍,多读几遍,仔细琢磨,看看层次是否清楚,详略是否得当,交待是否明白,用词是否准确,语句是否通顺,有无错别字和用得不当的标点符号等。只有经过认真修改的作文,才能做到思想内容和表现形式更加统一,才能更恰当的表现和反映生活。 “三步四自”法是一种开放式作文教学法,不定时,不定题,不定内容,不定文体。可以旁征博引,洋洋洒洒;可以片言只语,短小精悍;可以写鸟鱼花虫,风雨雷电;也可以写一草一木,一人一物。无拘无束,自由发挥,嬉笑怒骂,苦辣酸甜,皆成文章。这对于激发学生作文兴趣,提高学生作文水平是行之有效的。 作者邮箱: zhanganqiang123@263.net 相关链接:作文指导
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