那些走出去的人(专题课)《<宽容>序言》第二课时教学简案(网友来稿) |
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宋卫庆 阐释学认为一千个人就有一千个哈姆雷特,任何一种看法都有可能是经典,这就是所谓的片面的深刻性。我们要反对那种学了以后才可以去欣赏的观点,如果这样的话,文学就没有任何价值了。文学作品是那种凭直观感觉就能感受的东西,就像大自然一样,我们是不必先学习了百科全书上的知识后再去认识这个大自然的,每个人,不论是最聪明的,还是最愚蠢的,都可以去欣赏,这一点可以证明上帝是伟大的。所以,你对已有作品的再创作的最重要的一步就是建立足够的自信心。(本专题赠语) 那些走出去的人(专题课) 《<宽容>序言》第二课时教学简案 浙江省桐庐中学 宋卫庆 【教学目标】 1、了解读者的阅读创作,对“想要走出去”的形象进行多样化的解读。 2、在阅读时建立起足够的自信,甚至相信自己的见解可以成为对作品的一种经典解读。 【教学内容与步骤】 一、导入 1、姚明走出国门,到NBA打球,提升了球技,增强了篮球意识。 2、“井底之蛙”的故事。 这是一个关于固守家园的故事,青蛙始终相信自己的家最好,拒绝了多次的搬迁诱惑。 3、《<宽容>序言》里也有一个走出去的人——漫游者,他——走出山谷,寻找幸福家园,最后被杀了,而村民却依靠他留下的记号走出了山谷,离开了家园。 二、创造性阅读,引入问题 (一)舞台剧表演 1、表演要求 合理表现剧中形象的心理、神态。 2、实施形式 自主合作,模拟探究 3、表演内容 《鲤鱼跳龙门》(故事,见材料一) 《愿望》(改编于“井底之蛙”的故事,见材料二) (二)学生评说表演,解读形象和现象。 结合《<宽容>序言》和两个舞台剧,我们一共提供了三种“想要走出去”的形象,你是如何看待他们各自的行为的,或者你觉得还有其他情况还能说明“想要走出去”的形象的精神状态? 三、教师小结 《宽容》,这个书名已经一览无余的说明了房龙创作的目的,他主张先进思想的自由,谴责反动分子对新思想的镇压,用他生动的文笔叙述了人类思想的发展史。房龙还在这本书里提到了“忌讳”这种行为,“忌讳”是一种野蛮人喜欢采用的手段,忌讳就是“你不能……”的意思,也就是不宽容的意思,而读者在阅读的时候大可不必去忌讳什么,包括对《宽容》这本书作者本意的反叛。这就是作者创作与读者创作的绝对自由,绝对宽容。 四、作业 课后写作研究性论文:《李白,漫游者的精神分析》 2003/4/20 那 些 走 出 去 的 人 ——《<宽容>序言》教学引用材料 浙江省桐庐中学 宋卫庆 【材料一】 鲤鱼跳龙门 这是一个关于走出去的故事,鲤鱼一次又一次的去跳龙门是为了走出自己的家园去寻找新的生活,最后他成功了,变成了一条龙。 【材料二】 愿 望 一口水井里生活着一只快乐的青蛙,他觉得井里的日子很惬意。除了歌唱饱食,青蛙还称赞一个又一个闲庭信步的日子。 一天,青蛙正在洗澡的时候,一只乌龟爬到井沿看到了他,就问他:“青蛙,青蛙,井里好玩吗?”青蛙得意地说:“好玩极了。我的井很大很大,平时我可以散步,又可以自由地游泳。”说着,他就夸张地来回游了一圈。 “你的井太小了,外面的世界才大呢,天空比你的井大多了。”乌龟摇摇头。 “天空才多大,不就是一个圈吗?”青蛙不服气地停了下来。 “天空很大很大,大极了,你出来看看就知道了。”乌龟说完便慢慢地爬走了。 青蛙抬头只看见井口的一圈很小的天空,但是当乌龟消失的时候,他不由纳闷了:天空难道真的很大吗?要不然乌龟怎么一转身就看不见了呢? 第二天,一只小鸟停在井沿上。 “井高吗?”小鸟问井里的青蛙。 “井高极了,非常非常高。” 小鸟低头看了看,说:“井太浅了,天空才高呢。” 青蛙不相信。后来,小鸟飞了起来,越飞越高,越飞越远,最后变成了一个小黑点,青蛙仰直了脖子也看不见。于是,青蛙想:天空难道真的很高吗?要不然小鸟怎么会越来越小,一转眼就不见了? 井不高,井也不大,青蛙越想越难受。他认为井太小太浅了,他想出去看看。而出去的唯一机会便是等待雨季的到来,等到井水涨高了,他才能跳出去。 那年雨季下了罕见的大雨,井水越涨越高,越涨越高。于是青蛙欣喜若狂地一跳——差了那么一寸。 于是,青蛙一年一年地等,一年一年地跳,一年一年地失望,一年一年地难受。 其实,青蛙本来是很快乐的。 2003/4/20 作者邮箱: tongluxianling@sina.com |
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