背影(教师中心稿)
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无奈斋主

                                          

教学重点：

1， 课文的线索；抓住人物特定环境下的特征叙事抒情。

2， 朴实的语言中包含的父子深情。

教学难点：

         抓住特定环境下的特征叙事。

预习要求：

1， 朗读课文初步体会文中蕴涵的感情。

2， 读准下列字音：

差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭  颓唐  情郁于中 琐屑  箸  晶莹

3， 查词典解释下列词语：

簌簌  变卖典质 惨淡 赋闲 勾留 蹒跚 拭 颓唐 触目伤怀 不能自已  情郁于中  琐屑

狼藉

课时安排：                          2  课时

第一课时

教学目标： 作了解性阅读，理清文章的线索及划分段落层次；理解性阅读，分析课文第一部分和第二部分的一，二层。

一， 导入新课：

1， 欣赏唐-孟郊的《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春辉

讨论：谁知道这首诗的主题？作者？及生活的年代？

总结：歌颂母爱  孟郊  唐朝

2， 明确学习内容，板书课题：

背影

        朱自清

3．介绍作者：A，回忆学过的作品《春》。《荷塘月色》《绿》

             B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴）

二， 明确本课学习目标：

         理清文章的线索及划分段落层次；分析课文第一部分和第二部分的一，二层。

三， 检查预习：

        读准下列字音

差使 交卸 狼藉 簌 颇 迂 栅栏 蹒跚 拭  颓唐  情郁于中 琐屑  箸  晶莹

集体订正

四， 阅读全文讨论:

1,本文的主题是“父爱”，找出文中表现父亲爱我的具体事件？

提示：或者是一件事，或者是一个动作，或者是一句话。

总结：

板书（见投影胶片）

A， 句话：对我的安慰：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路”。

问：我为什么难过？什么事至此？

讨论总结：

祸不单行：“差使交卸”“祖母病逝”

指导：“奔丧”“丧事”中“丧”的读音。

B，终于决定送我去浦口车站。

C，和脚夫讲价。

D，拣座位，铺大衣，嘱托茶房照应。

E，买橘子

F，要求我写信，并写信给我。

总结：这些事情集中地表现了父亲对我的爱，在作者的眼力，这些爱全部化作成了父亲的背影。及背影就是父爱的象征。

为什么父亲的背影会给我留下这么深刻的印象呢？这就是本文的学习重点。

指导：

    要求学生阅读课前阅读重点二，明确：抓住特定环境下的特征叙事抒情。

4， 讨论本文的特定环境指的是怎样环境？

疏导：环境含：自然环境和社会环境，本文指的应该是社会环境。

（分组讨论）

疏导《游子吟》抓住了特定时刻：临行

集体总结：

家境惨淡，祸事接连的情况下；送别时刻。

  明确：本文以背影为线索。

五， 阅读第一节思考：

这样的开头在什么文章中见过？有什么作用？

讨论，回忆。

明确：

   魏巍的《我的老师》开头亦如此。

作用：点题，表现了对父亲的强烈思念。

六， 总结第一课时：

事件，线索，特定环境。

七， 课后作业：

根据课文的线索给文章分段。

附：

1， 板书设计：

父爱：⒈劝慰我。

⒉送我去车站。

⒊照看行李，讲价，拣座位，铺大衣。

⒋买橘子。

背影：   家境惨淡。

                 父子离别。

教学后记:

     

                   第二课时

教学目标：

讨论课文2----7节，重点讨论第六节。

一， 复习导入新课：

1， 明确本文的主题：父爱。

2， 表现父爱的几件事情。

3， 特定的环境：祸不单行，家境衰败；父子惜别。

4， 简介作者：B，现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴

二， 明确本课时教学目标：

 讨论文章结构；欣赏全文。

三， 本文以“背影”为线索，根据课文内容讨论将课文分段：

分组讨论：

总结：1，开头点出背影。

2，（2-6）描绘背影。

3，（7）怀念背影。

   另：以地点变换为线索：

          北京         徐州           南京，浦口           回到北京。

四， 读2-3节讨论：

1， 读文中提示，明确开头交代家境惨淡的作用：

为下文写背影作铺垫——特定环境。：悲凉的环境。

        2，对表现父亲的爱有何作用？

提示：

       家境惨淡，父亲的差使也“交卸”了，父亲伤不伤心？而此时的父亲却来安慰我这能看出父亲怎样的情怀？

总结：更能够看出父亲心胸的宽阔，父亲情怀的高尚。

五， 讨论4—5节 。

1， 回忆概括两节的内容。

2， 讨论文中提示：作者为什么连用两个“再三”和“踌躇”？

疏导：

      分析两个“再三”和“踌躇”在句中的含义。

总结：第一个“再三”：不放心，周到，细密。第二个“再三”：确实可以不去。两个“踌躇”：事情太忙。

悲凉，惨淡的送别充满了爱子之情，为下文写“背影”在情字上作了铺垫。

2， 两个“嘱”和两个“忙这”表现了父亲怎样的感情？两次提到自己的年龄有什么作用？

总结：

 在父亲的眼里，我始终是个需要照顾的孩子，两次提到年龄：一是：父亲不必操心；二是我对父亲的爱还不理解。从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚。

六，讨论第六节：

1， 有感情的朗读课文。

2， 讨论“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”的含义？

提示：为什么要买橘子？为什么不要走动？为什么自己去买？

总结：父亲对儿子的爱无处不在。

3， 标出文中的动词。并分析动词在文中作用？

动作艰难：身体肥胖，步履艰难—蹒跚，探，下去，攀，缩，倾……

爱的感人，爱的忘我。

4，“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的的含义：

提示：总算把该做的事情都做了，放心了。

总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足劳累，灾祸都忘了。

5，讨论父亲两句话的含义：

“我走了，到那边来信！” “进去吧，里边没人

总结：挂念，关心。爱的仔细，爱到永远。

6， 论“我”眼泪的原因

疏导：找出文中“我”爱父亲的文字。

理解父亲，疼爱父亲。背影的感人。

总结第六节：

细致地刻画背影，集中的表现父亲无私，伟大的爱。

八， 讨论第七节

1， 父亲的老境如何？这反映了当时怎样的社会现时？

总结；黑暗，衰败知识分子的不幸命运和困顿。

对父亲的理解。

2， 两个“惦记”说明了什么？

总结：对前途无望，对社会绝望。把希望寄托在孩子身上。

3， 读父亲的一段话，分析含义：

总结：安慰，老境颓唐，

为父亲坎坷的一生伤感，表现了对父亲的爱和思念。

九．全文：

1，背影——刻画背影——怀念背影。

思念         疼爱        思念

2，父爱子——子爱父。

一○，完成课后思考题。

（集体订正）附：1，板书设计；

了，最： 点出背影

祸不单行：衬托背影                          徐州

送我上车：引出背影                          南京

买橘子  ：刻画背影

            去：蹒跚，探身，攀，缩，倾。    浦口车站

            回：爬，抱，放，扑，走，

写信：     思念背影。                       北京

2：

我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费些事。我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑴我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。①____地走道铁道边,②____身下去,尚不大难,⑵可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。⑶他用两手③____着上面，两脚再向上④____；他把胖胖的身子向左⑤______，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑷我赶紧拭干了泪，⑸怕他看见，也怕别人看见。⑹我再向外看时，他已抱着朱红的橘子望回走了。⑺过铁道时，他先⑥___，⑦_____，⑧_______。⑻到这边时，我赶紧去搀他。⑼他和我走到车上。将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑽于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的，⑾过一会儿说：“我走了，到那边来信！”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1， 请从下列词语中各选一个恰当的词填入文中的横线①②③④⑤处。

A， 慢慢B，攀C，倾D，蹒跚E，缩

2， 将下面的三个句子按原文的顺序填入文中的⑥⑦⑧处。

3， 描写父亲过铁道时用了七个动词，分别是：____,_____,_______,________,________,_____,________.这七个动作写得“细”“真”“切”其中“细”指的是_____________“真”指的是：_______________“切”指的是：_____________________.。正因如此，我很快_________________了.

4， “一股脑”意思是：_________________________________.

5， “于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”画线部分含义是：

A,父亲过铁道，上月台行动是不太利落，但几个橘子并不多重，因而放下后心理就觉得轻松了。

B，是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足。

6， 这段文字通过对人物的_________和_________的描写，写出了父亲对________________之情和儿子对父亲的______________之情。

7， “我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客”句中“看”的对象是：

__________________________________________.

8，“进去吧，里边没人”这句话的言外之意是：____________________________.。与此照应的句子是：_____________________________________________.。

9，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”这句话表现了作者当时怎样的复杂心态？

__________________________________________________________________________.。

10，⑴—⒁句中写父亲背影的是哪三句：（　　　）

A，⑴⑶⑹ B，⑹⑺⒁C，⑴⑶⒁D，⑴⑺⒁

11，给上面文字选出合适的标题：（   ）

A， 父子情B，父亲的背影C，惜别D，买橘送别

12，“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好，为什么？试从内容和结构两方面说明理由：

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

教学后记：

                                                    2001-02-24

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