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渭北怀人 春考作文“忘忧草”：话题落在关注社会心理上 2004年春考作文以“忘忧草”为话题，让学生写篇千字文。使延续多年的以关注社会生活现象为命题范围的高考作文，又向前迈了一步。 接触了多位考生，他们有个共同点，看到题目心里“咯噔”了一下，特别是题干中“有人想研制一种新药，借古代的‘忘忧草’来命名。希望服用后，能解除忧郁、忘掉烦恼，增加勇气和自信心，甚至使人变得富有创造力……”，这些话语再加上省略号，是褒是贬，不能确定。看到写作要求中“可以自由发挥，讲故事，谈幻想，发议论，等等”的提示，又顿感可以施展的空间太大，豁然开朗了。纵观今年的春考作文，雷同文章少了，考生按各自对话题的理解，写下展现自我个性的文章。其主要特点可从以下几个方面概括。 2003年春考作文题，田中耕一获诺贝尔化学奖让日本人吃了一惊，也给我们很多启示。考生的感受点虽不少，但均属同一层面，如：一鸣惊人来自耐得住寂寞的潜心研究；少一分浮躁，多一分刻苦；不要急功近利，要守住寂寞；一分耕耘，一分收获；成绩不是吹出来的，而是干出来的；名气固然重要，更重要的是真才实学。2004年春考作文以“忘忧草”为话题，为考生提供了多个层面、多向角度提炼主旨的天地。 忘忧草--2004年上海春季高考语文作文题解析 这次春季高考作文题仍属于话题作文类，而且显然借鉴了1999年全国卷高考作文题《假如记忆可以移植》的出题思路，考生不会感到很陌生，因而自然有心理和情绪的可接受性，这就避免了有些考生可能临考时产生的紧张感甚至突发暂时“脑空白”而影响应有水平的发挥。 出题是高屋建瓴又贴近社会现实生活的。在经济和科技高速发展，市场竞争剧烈，倡导人文关怀的今天，每个人都会有不同层面和不同程度的“烦恼”，都需要“增加勇气和自信心”，甚至希望自己“变得富有创造力”。即以高考而言，有的考生是胸有成竹跃跃欲试，把高考当作展示自己聪明才智的时刻，而多数考生可能有因来自方方面面的“逼压”而生出种种“烦恼”，真想得到“忘忧草”啊，因而即使从这些“烦恼”的自身事件和感受出发也可以成文的。何况，作文的要求事实上提倡“自由发挥”，最好展开想像的翅膀，提炼出有创意的故事，或者新奇的幻想，或者独特的议论。 不管写什么，最要紧的是作文必须体现出“增加勇气和自信心”，这是作文的灵魂，乃一篇之警策，如果“烦恼”满篇，渴求“忘忧草”忘掉烦恼，“勇气和自信心”无增加的因果可见，那就陷入了消极，甚至变成诉说“烦恼”的无奈就不可取了。 如果肯定“忘忧草”，即可以从实际的“新药”去想像构思，写出忘忧之后的效果，或者社会需要忘忧去立论；当然还可以深入开掘，“新药”其实是“心药”，所谓“心病还需心药医”，也就是倡导自我的，或者相互的，或者求医的心理疏导，甚至幻想出一个没有“烦恼”的世界，或者去举起“忘忧草”之剑去拯救“烦恼国”，或者像寓言故事《贪泉》、《疯泉》那样，讽刺一番也未尝不可。 如果否定“忘忧草”，则可以肯定现代社会充满矛盾，处在一定社会地位的人不可能没有烦恼，有烦恼即有问题，解决问题就是发展、提高和进步。由此可以派生出多少故事，多少科学的方法，多少可以议论的人和事。这里面可以写伟人的故事，也可以编凡人的故事，可以写知识小品，也可以写卡夫卡式的“变形”小说，议论则更可以发挥迎烦恼、抗烦恼、解烦恼的独特见解，以至于可以化“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为现代忧患意识，更显出现代青年的抱负和责任感了。 (特级教师陆继椿) 2004年春考作文以“忘忧草”为话题，让学生写篇千字文。使延续多年的以关注社会生活现象为命题范围的高考作文，又向前迈了一步。 接触了多位考生，他们有个共同点，看到题目心里“咯噔”了一下，特别是题干中“有人想研制一种新药，借古代的‘忘忧草’来命名。希望服用后，能解除忧郁、忘掉烦恼，增加勇气和自信心，甚至使人变得富有创造力……”，这些话语再加上省略号，是褒是贬，不能确定。看到写作要求中“可以自由发挥，讲故事，谈幻想，发议论，等等”的提示，又顿感可以施展的空间太大，豁然开朗了。纵观今年的春考作文，雷同文章少了，考生按各自对话题的理解，写下展现自我个性的文章。其主要特点可从以下几个方面概括。 2003年春考作文题，田中耕一获诺贝尔化学奖让日本人吃了一惊，也给我们很多启示。考生的感受点虽不少，但均属同一层面，如：一鸣惊人来自耐得住寂寞的潜心研究；少一分浮躁，多一分刻苦；不要急功近利，要守住寂寞；一分耕耘，一分收获；成绩不是吹出来的，而是干出来的；名气固然重要，更重要的是真才实学。2004年春考作文以“忘忧草”为话题，为考生提供了多个层面、多向角度提炼主旨的天地。 至少有以下三种迥然不同的层面。 一是人生渴求忘忧草。愿忘忧草能驱除战火忧伤，使大千世界永葆和平；愿忘忧草能解除饥寒之忧愁，使天下百姓都得温饱；愿忘忧草能免除学习之忧苦，使莘莘学子学有所成；愿忘忧草能祛除疾病之痛，使黎民大众健康长寿；愿忘忧草能为世上所有人排忧解烦，把关爱遍撒人间。表达了考生善良平和的美好愿望。 二是世上从无忘忧草。一位考生写道：“真正的‘忘忧草’是不存在的，具有一颗坚强、自信的完备内心，才是一株永不凋落的‘忘忧草’，让我们时时闻到它清新的香味，处处看到它鲜明的亮色。引领我们去排忧解难，走向成功！”另一位考生是这样点题的：“梦想发明什么‘忘忧草’来解除烦恼，即使成功，那也只能治表，是不能治本的。梦是美的，留下的思索是深的。只有调节好心态，一个乐观向上的人生观，一个健康快乐的心理，才是真正疗治烦恼的良药，心病还是要用心来治啊！” 三是人世无需忘忧草。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“生于忧患，死于安乐”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“古人说得多好，忧愁、烦恼促使历史进步、社会发展，生活本身就是烦恼构成的一串念珠，它给人以奋斗的动力、直面的勇气，必须微笑地数完它。挑战忧愁和烦恼这便是人生”，读了这些文句，一种喷薄而出的积极向上的进取精神，禁不住的欣喜之情油然而生。 当代学生见多识广，讲述故事的潜能不容低估，这次得到机会在试卷上释放。有寻找忘忧草的梦境，有忘忧草的自述，有推销忘忧草的广告，有争夺忘忧草的武侠故事，有忘忧草超越时空的漫游，有忘忧世界的科幻之旅。屈原、陶潜、李白、李清照、陆游、文天祥、秋瑾、鲁迅、瞿秋白、布什、萨达姆、阿拉法特、孙悟空、林黛玉、阿Q等都成了故事中的人物，五花八门，异彩纷呈。 有篇文章题为《阿Q办厂的风波》，编写了这样一个故事：阿Q的脸上吹着改革开放的春风，那饱经风霜、受尽折磨的脸上似乎又浮现出一丝光泽，灯下，阿Q正在阅读一本古籍，忽然“忘忧草”三个字磁石般吸住了他的眼睛，顿时他的脑中翻江倒海起来:“妈妈的，老子要是发明一种药能忘记忧郁与烦恼，使人们天天心情愉快，那诺贝尔医学奖就非我莫属了。”他自言自语道。第二天，阿Q起了个大早，兴冲冲赶到公司，将公司大名改成“忘忧草研发公司”。城中报纸都以此为卖点，大肆炒作，阿Q也借此提高了知名度。阿Q随即在报上广纳英才，他的公司变成一个人才聚集地。“妈妈的，我要让比尔•盖茨将来也敬我三分”，阿Q窃喜道。功夫不负有心人，当研究人员将一粒“忘忧草”药丸庄重地放在他桌上时，阿Q差点兴奋得昏死过去。订单犹如雪片般地飞来，阿Q成天沉醉在极度欢喜之中。一天，来了两位医药局的同志，将一堆投诉信扔在阿Q桌上。投诉者说，自从他们吃了这些药后，烦恼忧虑确实消除了，可是天天生活在这环境中，使他们胸无大志，整天懒懒散散。经调查，情况属实，官方责令阿Q关闭生产线，禁止生产这种药。晚上，阿Q坐在沙发上，在迷惘中昏昏睡去，睡梦中，他见到了鲁迅忧郁地向他走来，鲁迅语重心长地说：“阿Q，难道你忘了‘忧劳可以兴国，逸豫可以亡身’吗？古今中外，正是在忧愤中，许多伟大天才写下了不朽诗篇，如果屈原不忧国忧民，他能‘长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰’吗？如果陆游不忠心爱国，他能写出《示儿》诗吗？阿Q啊，你不能再使人民大众因你的药而失去忧患意识了。”说完，鲁迅忿忿离去。忽然，阿Q惊醒了，夜色中，他奔向公司，拆下了公司的招牌，长舒了一口气。尽管文字较为粗糙，还有多处病句错字，然而故事编写还是入情入理，引人入胜，发人深省的。 写作，是一种“调动”的艺术。写作的实质，就是对自身储备，即生活积累、知识积累、语言积累、情感积累的综合调动，“翻箱倒柜”地调动全部储备来写好一篇文章。这次春考作文，可以说是调动积累、学以致用的一次显性大检阅。 在考生的文章中，不时可以找到课本中的诗文被摘录引用，课文中的人物在文章中频频出现。在考生的文章中，不时还可以发现学生课外的广泛阅读面，流行歌手周华健主唱歌曲《忘忧草》的歌词被不少学生引入文章；还有考生以说明的方式介绍忘忧草：忘忧草，即黄花菜，又名金针菜。古人把萱草称作忘忧草，谓佩戴萱草可忘却忧愁，远在《诗经》中即有这样记载：“焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心。”以“谖草”就是忘忧草寄托思恋征夫的念情。 读着这些文章，作为语文教育工作者，感到兴奋不已。成绩固然可嘉，然而，不是求全责备，通篇挑眼的文章实在很少。顾此失彼，亮点一闪即逝让我们感到惋惜。故事胡编乱造，幻想没有边际，议论浅尝辄止，基本功不足，不在少数。春考作文又一次警示我们，形势依然严峻，作文教学的改革任重道远，非得加快步伐不可，非得增强力度不可。 2004年上海春季高考语文卷八大看点 看点1 现代文阅读比分略有减少，古诗文阅读、填空等略有增加。刚结束的2004年春考卷现代文阅读与古诗文阅读、填空的比例是43分：37分。这是对2004年秋季高考现代文阅读与古诗文阅读、填空将各占50%的一个“微调”和过渡。仔细阅读春季高考试卷会发现，后者增加的内容一是古诗文名句的填空，一是古诗文阅读和鉴赏。 解读这种细微的调整变化，只是对古诗文的阅读、欣赏和背诵略略有所侧重，对于 复习应考，我们只需作稍稍的“微调”，并没有作大调整的需要和必要。 看点2 现代文、文言文阅读语段的选择注重经典性和生活性。现代文阅读的第一篇谈的是“读书”，它贴近我们的生活，所阐述的道理，与我们平时的阅读感悟与经历有相类似之处；散文阅读选择的是文学家老舍的文章《想北平》，这是现代文学作品中的精品，情真意切。朴实情感的流露，依托于朴实的语言，“风行水上，自然成文”就是这样的大作。文言文阅读两个语段，一是经典的、孔子的《论语》，一是史学典籍(也是文学名著)的《吴越春秋》中的“伍子胥过昭关”。古诗词鉴赏的两首诗歌都是千古流传的名家名篇(王维的《相思》，杜甫的《江南逢李龟年》)。 解读：阅读经典，阅读好文章仍旧是我们平时阅读复习的重点，也是我们养成阅读(不仅仅是为了考试)好习惯的方向。 看点3 现代文阅读篇目从三篇变成两篇，但阅读总量没有变化。只是形式、数量上的变化，本质上并没有变。可以推测，不管阅读篇目的数量有怎样的变化，阅读的总量基本上不会有变化。因为高考受时间和空间的限制，不可能在阅读数量上有较大的变化，所以我们大可不必被“阅读篇目数量”的变化而感到不安甚至恐惧。语段体裁的选择基本没有变化，既有体现逻辑思维的议论、说明性的文体，也有体现形象思维的记叙、描写、抒情性的文体。只有这样，考查才能体现多样性、广阔性和多层次性。 解读：试卷的现代文阅读变为两篇文章，那么它透露出的信息，无非是“对一篇文章需要有更深层次的阅读和理解”。我们要从相对于以往“浮光掠影式”的、“蜻蜓点水式”的阅读走向较为深层次的阅读。 看点4 试卷内容与课文的联系更为密切，但不是简单地知识重现。试卷所直接涉及到的课本知识有“列举陶渊明《读山海经》的内容”，“填写古诗文名句”(不但考查了积累，还考查了运用)；间接涉及的内容有“古诗的鉴赏”(王维的《相思》，杜甫的《江南逢李龟年》在小学或初中都读过甚至背诵过)；有“文言文词语的解释”以及句子的翻译(“寻”、“直”，被动句式，固定句式)等。课文与试卷貌“离”神“合”。 解读：重视课文的阅读，重视课本的复习，重视平时的语文学习仍是“读”好语文的关键，那种丢开课本学习和复习的想法与做法，仍是不可取的。 看点5 古诗词鉴赏从考查常识性和鉴赏性的知识和能力，到考查鉴赏性和浅层次的研究性学习的能力。鉴赏内容的选择是耳熟能详的名篇，文字浅显、易懂。鉴赏形式有了新的尝试，在提供原诗的同时，还提供了“背景材料”，为学生的阅读理解，既拓展了新视野，也提供了“探究”和“研究”的辅佐。我们已经具有了这两首诗歌阅读理解的“知识”和“意义”上的积淀。“相思”我们知道的是“爱情的相思”，除了涉及爱情，它还会有什么意义呢？“落花时节”我们知道的是“时令和节气”，除了点明这些，它还会蕴涵怎样的含义呢？这就是要“考”的内容，这就是我们要把握和鉴赏的关键所在，这也许就是命题者如此命题的初衷。 解读：如何在“旧”诗歌中读出新意，如何在已有的知识层面上，进一步地学习和研究，根据这些知识去解答那些知识，根据已知的去解读未知的，这种知识的积累和运用能力的训练是我们复习的重要组成部分。 看点6 古诗文的积累有较大比例的增加，并且关注课文，关注“文”的积累。对名言名句的考查，关注的首先是课文中的内容，试题提供了一定的选择余地，命题的选择突现了“文”的积累。整个题目4分，占“阅读部分”的5%，比重够大的了。 解读：名言名句的积累和运用是提高语文水平和素养的一个重要组成部分，需要长期的积累，尤其是课文规定部分的考查，该记忆的还是要记忆，该背诵的还是要背诵。 看点7 评价、感悟、鉴赏性的内容有所加重。试卷命题在这些方面有所侧重的倾向跃然纸上，答题的开放度也有清晰地体现。现代文两个语段和文言文两个语段中，在这些能力要求上都有题目涉及。有些题目集“评价、感悟和鉴赏”为一体，充分地展现了“语文”的特点，也给学生答题提供了开阔的空间。如“这一笔好在哪里？”这样的题目，在涉及评价、感悟、鉴赏这些能力的同时，要求学生在对文章认真研读的基础上，还需要有较好的文字表达能力。 解读在这方面要有所训练，尤其对这些“主观性”较强的试题，如何才能有很好的答题思路和答题“标准”？这方面的训练是需要“强化”的。 看点8能力性的考查继续成为试卷“变化”、“发展”的方向。整份试卷在“变化”和“发展”上，我们可以清楚地把握规律与走向。“对‘学习态度和方法’再寻找一个形象化的说法，并加以简单说明。”这类题目这几年出现的频率越来越高，学生语文能力的差异在这类题目上的表现最为明显。“把知识转化为能力”，是我们经常挂在嘴边的话，但是真正懂得这个道理，并且用这种理念去指导自己的学习和复习的学生，未必有很多。例如，在文言文试题中：“嫌”字的意义，可以从文章的阅读中找到辅助的重要信息：“疑”；“爵”字的意义，可以依据文章的注解和“爵”字所在句子中的“赐”找到重要信息。“相”字意义的辨析，提供了两句语段外，却又是课文内外(《孔雀东南飞》、《独坐敬亭山》)较熟悉的句子。辨析的范围虽然扩大了，但辨析的要求降低了(“相看两不厌”中的“两”，直接点明了“相”字的“双向”含义。)这是从知识转向能力的重要考查。 解读：踏实地学习，灵活地运用，学“活”语文，才能“考”出语文好成绩。 总之，春季高考语文试卷在“稳定”中，还是透露出了“变化”、“发展”的信息和方向。但是“万变”不会离开语文学科内在规律的“宗”，语文只能是语文，语文终究还是语文。 2004年上海春季高考语文、数学、综合卷评析 【语文】作文继续考话题 今年春季高考语文卷在求稳、求实的基础上求新、求活。 求稳：题型和近年高考试题比，没有大的变化。没有让考生无所适从的题目，所以考生的情绪比较稳定。 求实：“教”和“考”的矛盾是语文学习的最大困惑，命题者力图找到两者的平衡点，这体现在古诗文试题中，涉及课间识记的知识点比重增加。而以“忘忧草”为话题的作文显然更多地考虑到学生现有的能力实际，避免了空话连篇。 求新、求活：三篇现代文语段分析已经用了很多年了，这次将之删为两篇，相应增加每篇的题量，是很有导向意义的。文章少了，阅读的时间就更宽裕，考生之间分析理解能力的差异就更明显。考题涉及的知识面很广，显然更注重的是阅读的“质”而非单纯的“量”。中华民族文化源远流长，除唐诗宋词外，散文等其他艺术形式也是瑰宝部分。许多名言警句出自其中，至今适用。考题中加强对名句的默写和理解是有很强的现实意义的。（市东中学李昂） 【数学】稳中求新难度适中 今年上海春季高考的数学卷体现了稳中求新的特点，其难易程度比较适中，既有对基本概念、基本知识方面的考察，也有对能力方面的考察，考生做完后感觉都不错，对大多数试题的解题思路比较清晰。 试题卷中“稳”主要体现在：试题紧扣我们高中材料中的基本概念和基本知识，如填空题的第8题，在我们教材中出现过类似的题型，所以这对目前处于高中阶段学习的学生来说是一个很好的启示，平时的学习要重视书本知识。试卷中的“新”主要表现为对已学的知识，从不同的角度去观察找出新的规律，如填空题的最后一题；或者是在已学知识的基础上进行类比，得到新的概念和知识，如20题的第(2)小题以及22题的第(3)小题，此类题型对考生的要求相对高一点，它主要考察学生对新事物、新问题的一种分析能力、逻辑思维能力以及创新精神。这与我们长期以来高考改革的方向是一致的，也与我们二期课改的精神是一致的。(市东中学凌燕飞) 【综合】更注重跨学科综合能力 综合能力测试已进入第四个年头，试卷的类型已日趋成熟，是检验学校素质教育成果的有效途径之一。 我有幸在较早的时间里看到了测试试卷，感觉到今年的考试类型和前几次略有不同，更注重跨学科的综合能力。命题时更注重对学生学习能力的考查。 此次考试有以下几个特点：一、注重基础知识与基本技能的“双基”考查，各学科的基本知识点都有涉及，但难度不大。二、具有时代信息，背景材料大多涉及一年来发生的重大社会事件：“神五”“太阳风暴”等，要求学生注意观察了解身边发生的事件，从中寻找答案。三、加强了对信息整合能力的考查，从题目所给信息中归纳总结出相关的答案，要求学生加强学习能力的培养。四、研究性学习内容加强，学科界限模糊，与二期课改所提倡的探究学习相符，考查学生对知识的综合运用能力。 以上只是我的粗略看法，希望与大家共勉。(市东中学陈冬梅) 忘忧草 周华健的《忘忧草》歌词：让软弱的我们懂得残忍，狠狠面对人生每次寒冷，依依不舍的爱过的人，往往有缘没有份，谁把谁真的当真，谁为谁心疼，谁是唯一谁的人，伤痕累累的天真的灵魂，早已不承认还有什么神，美丽的人生，善良的人，心痛心酸心事太微不足道，来来往往的你我遇到，相识不如相望淡淡一笑。忘忧草，忘了就好，梦里知多少，某天涯海角，某个小岛，某年某月某日某一次拥抱，轻轻河畔草静静等天荒地老…… 悠悠的清唱，打动了我的心弦。也许真有那轻轻河畔的忘忧草，让我不再沉醉，不再迷茫，不再忧郁…… 这首《忘忧草》与我似乎心灵相通，每当我听它时，就陶醉其中，可能是我有如此悠扬明朗的旋律似的经历吧。是我多愁，是我善感，我是喜欢回忆的，我是喜欢内心的雨季的。 “忘忧草，忘了就好，梦里知多少”。梦中的我，采撷一株忘忧草，捧在手心，看它嫩嫩的翠绿的娇叶在凉凉的微风中颤抖。河上涟漪层层，河边飘洒着柳絮，零星点点。天像是要下雨似的，灰灰的一片。我不禁自失，似乎想让雨洗净内心的忧愁，也把忘忧草洗礼得更加翠绿，而伫立在河旁。淅沥的帘帘细雨，飘飘然从天而降，轻轻地滴在身上。我的血顿时沸腾起来，轻唤云厚，直呼广山。只感到苍茫天地间，万物俱灭。忘忧草孱弱的身子终于禁不住风的召唤，被它卷走了，打着旋儿，消失在风雨中。我的血液停止了沸腾，身子也轻了，似乎要飞起来。啊，我也变成了一株忘忧草！尝试着摇动身子，迎来的却是激动与欣喜，我不知道什么是忧伤，也许真的忘了。寂寞的霏霏雨夜，只我孤独一人，守一份脆弱而无忧的心情，在这点点的风絮中摇曳。 呵，好一个忘忧梦。 其实我本来就应是一株忘忧草，不知忧愁。我愿用心情的笔去谱写生活，哪一次愤懑，哪一次踌躇，哪一次委屈，哪一次惊喜，哪一次舒畅，这些自己独有的花絮只化作篇篇墨迹留在纸上，待某天拿出那发黄的记忆晾晒，发现当初曾经无法逾越的鸿沟，只不过是灿烂日子里飘过的一抹灰色的云迹。此时的我期待着那时的感受。青春就是锋芒，我渴望蓝天白云，也向往狂风暴雨，可生活给予我的总是“也无风雨也无晴”，乌云下的每一粒微尘都散播着寂寞。忘忧草不软弱，忘忧草坚强！学着对生活残忍，而不是信誓旦旦。在阴沉的气氛中挺直身子。心里有彩虹便不需要外界的补充。每一个沉甸甸的希望都化作沉甸甸的压力，每一个沉甸甸的压力有都化作动力，动力最后变为微笑。 其实我最喜欢“相识不如相望淡淡一笑”。在茫茫人海中，总会有一些人，是熟悉的陌生人。他们也许与我们擦肩而过，可你似乎却找到了一种淡漠中的热情。两人都早已在心中勾勒出彼此的身影。我就喜欢这样的心照不宣，这样的默契。虽然不曾讲话，但一个“淡淡一笑”就足够了。这些人不需要寻觅，也许他们远在天涯，但却是最近的知己。 多情应笑我，天真近傻，幼稚似憨。我还是渴望乐天派的，我不愿让忧郁伴随着一切的一切，我愿做一株忘忧草，不再沉醉，不再迷茫，不再忧郁… 相关链接：高考范文
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