| 《摆渡》教学设计(网友来稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
夏雨 高晓声 导入： 什么是“摆渡”？你有没有“摆渡”过？也许交通的便捷再也不需要摆渡来过河了。但“摆渡”只有这一个意思吗?读了高晓声的寓言，相信你会有更深的理解。其实，生活中我们每个人都经历过，也许正在经历着“摆渡”。 一、自由朗读,交流感受。 你喜欢这篇寓言吗？你对文章中哪个人的印象最深刻？你觉得作者想通过这个故事告诉我们什么？你读到了什么？你能把你的感受说给大家分享吗？ 二、分角色朗读，品味人物。 （1）刚才很多同学谈了对文章中人物的看法。人物正是我们解读这篇寓言的一把钥匙。 作者写的仅仅是具体的四个人吗？你怎样看？ （这四个人代表社会上各式各样的人，作者借此四人描绘了一幅世间百态图） （2）这些人在我们的生活中都曾遇到过，根据你的经验，想像他们上船时的情景，他们说话时是怎样的语气、神情是否还会有一些动作？ 小组内分别充当一个角色，在文章的基础上，有表情地朗读表演，鼓励想象创造。 （3）刚才他们是否读出了不同类型人的心态？学生对角色朗读做出评价。教师引导学生重点读作家的的语言，要求“叹”出真情实意来。（教师为学生的读创设情境：眼看着暮色已浓，眼看着有钱的有权的人都上了船，眼看着船已经离岸了，想着自己又累又饿，想着家里还有妻儿还在等着自己想办法买米烧饭-----） 三、体验情境，感悟寓意。 （1）为什么说作家最宝贵的是真情实意呢？ （2）你最宝贵的是什么，如果你过河你会给船夫什么？你会怎样对船夫说呢？ 四、升华主题，拓展迁移。 1四个人都上了船，故事似乎应该完了，文章的结尾还有必要吗？你喜欢“作家‘改行’摆渡”的结局吗？你认为作家的摆渡和作家的创作有何异同？（作家摆渡是摆渡身体，而作家创作则是摆渡心灵） 2那你有没有被文学作品“摆渡”的经历？ 3在生活中,承担摆渡使命的除了作家还有哪些人?他们又用什么来摆渡? 用下面的句式说话：作家用真情实意把读者摆渡到灵魂的彼岸 医生用高超的医术将病人摆渡到健康的彼岸。 五、小结全文 通过这节课的学习，你的心灵是否也受到了一次摆渡呢？对文章中的人物或作者说一句你最想说的话吧！ 作者邮箱： jingfang98@sohu.com |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955