| 浅析新形势下教师素质的缺失及补救措施(教师中心稿) |
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王明虎 〔摘要〕 实施素质教育是新时期教育发展的需要，素质教育对教师素质也提出更高的要求。为了实施素质教育，有计划，有重点、系统地完善教师素质结构，我们有必要对教师的素质现状进行调查、分析和研究，掌握情况。根据新形势的要求，找出行之有效的方法，提高教师队伍的整体素质，更好地培养面向21世纪具有创新精神和创新能力的人才。 〔关键词〕 教师素质 缺失 补救措施 〔正文〕 一、清楚新形势下教师素质的现状 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“建立优化教师队伍的有效机制。提高教师队伍的整体素质”，这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。随着21世纪的到来，素质教育的全面推进，对教师的素质提出了更高的要求。 明确新时期对教师素质的要求，根据教育发展的需要，有计划，有重点、系统地完善教师素质结构，是全面推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育的保证。虽然我们有教师资格认证、教师职称评定、继续教育、校本培训等一系列保证教师队伍整体水平和教师基本素质而且行之有效的措施，但在新的形势下，一部分教师的素质还存在比较明显的问题。其主要表现： 一是收集资料、加工信息的能力弱。一部分教师不善于将杂志、图书、电视、广播中的信息为我所用。虽然经过了信息技术培训，但还有相当多的教师还没有能利用网络信息的能力。 二是教育观念还较陈旧，教学方法还较传统。教学科研知识缺乏，研究能力较弱，尤其是在课题研究中分工合作发挥团体作用的协作性差。 三是多数教师因任课等各种原因往往是只求专而不思博。部分教师本学科基础也还不够厚实。教师的科学教学素质有待提高，创造精神、创新意识还不够，影响教育中创新与对学生创造能力的培养，职业意识、文明规范有待提高，奉献精神应进一步树立。 影响教师素质结构完善的因素很多，既有客观的又有主观的，我认为主要有以下六个方面： 1、教育思想影响 一部分教师由于掌握了现代思想，在教育人本论，素质教育的全面发展理论等影响下，教师教育教学水平、教学效率有了明显提高。教师在让学生主动参与学习中也提高、锻炼了自己的能力，但在传统的应试教育思想影响下，教师的教学水平的提高只能限于教好教材，不能达到用教材教，使学生达到最佳发展。 2、文化水平和能力素质基础的影响 现在多数教师的基本素质较好，任教后经过自己的努力很快就能具备胜任教学的素质；而原先基本素质较差的教师虽经努力，在相当一段时间里还很难达到基本的素质结构的要求。 3、事业心和责任感的影响 多数教师把自己全部心血灌注到培养下一代上，用自己的智慧为学生打开科学文化宝库的大门，用自己的崇高品德去影响、塑学生美好的心灵。有甘为人梯的奉献精神，这样在工作中，既教育了学生也提高了自己，有了强烈的事业心和对工作的责任感就会迎着困难上，不断去拼搏，不停地去吸收，逐步完善自己的素质结构，达到“教学相长”之目的，反之，少数工作不负责任的教师，由于不安心自己的工作，不求上进，经过一段时间就落伍了。 4、个人努力程度的影响 有的教师原虽在同一起跑线上，但因努力程度不同，结果就不一样。 5、环境条件影响 教师成才、素质完善除了自身努力外，工作的氛围，基本条件的作用也是不可忽视的因素。通过追踪部分教师成才的历程，不难发现，使他们能尽快成才，使自己脱颖而出，需要有一个较好的环境。 二、确认素质教育对教师的新要求 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在实施素质教育的今天，要培养面向21世纪具有创新精神和创新能力的人才，必须提高教师的素质，教师素质的高低，直接关系到素质教育的实施质量。因此，教师应具有高尚的职业道德素质、知识技能素质、健康的心理素质、创新能力素质和教学管理素质等方面的基本素质。 职业道德素质 职业道德素质是教师素质的核心，是做人楷模的前提。如果没有良好的职业道德素质，要培养高素质的人才从何谈起？所以，教师要具有坚定正确的思想政治方向、正确的世界观、人生观和价值观，高尚的道德情操，具有强烈的事业心和高度的责任感；忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献；与学生平等相处，尊重学生人格，不溺爱优生，不歧视差生，更不能体罚学生。处处以身作则，树立良好的师表形象，用“五讲·四美”去创造一个美的育人环境，塑造美的心灵，培养美好的情操。 知识技能素质 知识技能素质是教师职务的重要标志，是教师实施教育的资本和力量。现在人才的培养不是简单的专业知识堆砌和满堂灌输。教师要在教育过程中充分发挥作用，就必须具备渊博的科学文化知识，社会科学知识，特别是掌握与本专业知识有直接相关新兴学科和交叉的学科知识。如果没有这些科学文化基础知识，就无法掌握系统的专业知识，更谈不上技能技巧了。因此，教师要遵循教育发展的规律，还应当了解受教育者身心和发展规律，刻苦钻研，一方面钻教材，另一方面备学生，要精益求精，才能担负起“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的崇高使命，为21世纪培养合格的人才。 健康的心理素质 健康的心理素质是教师素质的根本，是教育的基础，是造就合格人才的根本保证。教师自己的心理是否健康，不仅影响到自己的身体健康、生活质量、工作成效，而且关系到学生的身心健康和未来的成长。为适应素质教育的要求，培养心理健康的学生，教师自己必须有健康的心理，才能对学生进行心理优化，培养出良好的心理素质。 创新能力素质 江泽民总书记明确指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教师劳动的本质就是创造、创新；学生的学习过程是创造、创新。人的创新意识、创新精神、创新能力需要创新教育来培养。创新教育要求教师必须转变教育观念，改变传统的与之不适应的教学方法，树立创新意识、创新信心和毅力，对新兴事物要产生好奇心，求知欲和上进心。只有教师自身具备较强的创造能力，才能启迪、激发学生的好奇心、求知欲、想象力、创造力的欲望。 教学管理素质 管理的职能是在教学中对教学质量的目标管理起着指导、监督、协同调控的作用。素质教育要求教师必须学好、掌握好现代管理学、教育学、心理学、行为学的基本原理和原则，了解学生身心活动和发展规律，做到善于观察、善于分析总结，及时引导和调控，尊重学生的个性，发展学生的兴趣和爱好，承认学生性格的多样性。在此基础上进行管理和开展创造性的教学活动，使课堂成为一种和谐的学习气氛，使每个学生都能在教师的组织、引导和启发下，积极主动、生动活泼地学习，从而达到培养学生创新能力的目的。 全面推进素质教育，开创21世纪的教育新局面。对广大教师提出了更高、更新、更具体的要求： 一、教师要明确自己的职责，以把自己的学生培养成为有用之才为工作乐趣； 二、教师要不断地学习，自我完善，让学生佩服你、选择你、接受你，达到“你不会学，我教你学，你不想学，我让你喜欢学”的境界。 三、教师要热爱自己的职业，使出浑身解数，提高业务素质，而不要一心多用，身在曹营心在汉。 四、教师要懂得事在人为，“八仙过海——各显神通”无可非议，只要们心自问对得起良心，无论采取什么方法，最终使学生发自内心喜欢你所教的学科，能在轻松愉快中学到知识。 五、教师要敢于面对现实，有一个健康良好的心态。时代造就英雄，能者上、庸者下，有丰富的知识勤劳的双手，何愁无用武之地！ 三、提高教师素质的途径 下面就‘教师素质如何提高’，谈谈我个人的一些认识： 一、责任心 做为一名优秀的教师，要有一种高度的责任感，我们受托于社会，学生的父母，这种受托人的责任使我们的教育充满了深刻的意义，我们是在履行一个受托人的责任，这种责任需要我们要有强烈的事业心和牺牲精神。 二、终身学习 我们要养成“终身学习”的习惯，因我们生活在知识爆炸的年代，当今高新技术发展飞速，面临着时代的挑战，我们如果用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，我们必须让知识永放光明，这种学习不只是教师在进入课堂教书以前要做的事情，真正的教师总是在寻求机会学习更多的知识不断拓展我们的教育，教学能力。如跟踪我们所教课程的最新进展，让那些课程保持足够的新奇和激动，以便让热情洋溢的教育活动一天一天，一年又一年地持续下去。所以我们争做一名“研究性”者，而不仅仅是“教书匠”，我们的大脑必须不断得到充电和滋养，必须依靠自已而不是他人来培养获取和运用知识的能力，试想，如果一个教师停止学习，他就摧毁了一个教师沟通无知与知识，绝望与希望之间的鸿沟的一个主要途径。因此，我们要努力学习去充分掌握我们听教的一门课程，并对这门课程有足够多的知识，以便能独立对经进行思考，得心应手地运用它，特别是我们教语言的老师，更应该具有广泛的知识。 三、爱心、耐心、同情心 我们在教育实践中需要培养对学生的爱心，以我们高尚的思想和人格魅力去感化学生，只有老师在平时的学习、生活上对学生倾注爱心，尤其是那些品学较差的学生，学生才能从心底里亲近你，尊重你。有了爱心，而应有足够的耐心，这种耐心常常体现在我们要有一种控制我们在工作中的挫折感和疲劳感，特别是那种来自于艰苦的、得不到补尝的和得不到欣赏的劳动，或者是那些来自不能很快地或很好地学习的学生，即我们经常所提到的“差心”，我们更应该具有耐心，如在我们平时 的教学过程是朵愿意承认学生在努力获得知识过程是的局限性，真诚的以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误的理解，我们如果轻率地把学生的错误看作是愚蠢的表现（You are too stupid or your answer is very foolish etc）,这就使学生感到灰心丧气，甚至感到自卑，这样老师和学生之间闵竖起了不可逾越的障碍。我们对学生平时的进步，哪怕是一点点时步要给予充分的赞赏和肯定，决不能表示蔑视和嘲笑，耐心可以引起和赢得学生令人渴望的回应：更努力地学习，但是当我们不时对学生感到失望时，也常常会产生一种得不偿失的烦燥情绪，这也是很正常的，这时我们就需要以坚忍不拔的意志去坚持做我们的工作，“我不能坚持下去，但我将坚持下去。”另外，我们在平时的学习和生活中对学生需要适当地表示一种同情心态，这并不是指无原则的迁就，正是有这种同情心，可以帮助我们体验和分享学生的喜、怒、哀、乐，经常作一点换位思考。那些忘记了在训练过程中要达到熟练水平是多么艰难的人，将永远不会成为一个成功的、快乐的教育者。 四、纪律性 教师和学生一样必须具有纪律性，榜样和言辞具有同样的作用。期望在学生身上看到的优点，首先必须在教师身上显示出来：勤奋、准时、可靠，已在一个勤奋和准时的教师能够有充分理由期待他们的学生也具有这些优点，纪律常又多种形式来表现：行动安排、行动准则、示范行为、明确的期望以及赏罚分明的制度。 五、创新精神 二次世界大战以后，人类已进入一个以和平和发展为主调的社会，在这个时代，一个国家经济的发展，国力的增强在某种程度上取决于科技的进步，而科技的进步又来自于教育，作为这一特殊时期教育工作者，我们不仅使自己的知识不断更新，而且要在教育、教学过程中具有一定的创新精神，提高自己的教育、教学意识，以观念更新为先导，教育实验研究为基本方法，站在学科的前沿，告别粉笔加黑板的时代，从战略角度反思我们的教育、教学工作，从应试教育的模式中主动走出来。去尽快投入到素质教育中去。把课堂还给学生，让课堂充满着生命活力，把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造权还给教师，让课堂教学充满创造、智慧；把发展权交给师生，让学校充满勃勃生机； 把道德规范深入到生活中去，与美育结合。 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 〔参考资料〕 ①《同心县中学教师素质结构及评价研究调研报告》 同心县教育文化体育局教研室2002年3月20日 ②《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 教育部 新浪网（www.sina.com.cn）新闻频道 ③《新课程中教师行为的变化》 傅道春 编 首都师范大学出版社2001年版 ④《走进新课程》 朱慕菊 主编 北京师范大学出版社2002年版 ⑤《素质教育与课堂教学改革》 张崇喜 《教育理论与实践》1998年第6期。 相关链接：教师随笔
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