《散文诗两篇》之《记忆》教案设计(网友来稿)
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河北省石家庄市第四中学    张瑞菊

自读精要

1. 理解“记忆所蕴涵着的真谛”。

2. 认知散文诗的基本特点，初步学会欣赏散文诗。

学习侧重点

1. 散文诗的基本特点及其语言美、形式美、意境美。

2. 作品的思想内容和作者的思想感情。

3. 记忆的真谛。

课型设计  自学导读 品味鉴赏

课时安排  1课时

多媒体教具  课件制作辅助教学

预习思考题设计

1. 阅读高尔基的散文诗《海燕》，了解其写作手法。

2. 找出描写你的神情和询问的标志性语句，理清文章脉络。

3. 文章是怎样一步步揭示记忆所蕴涵的真谛的？

自读步骤

1. 导语设计

前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的〈海燕〉我们接触最早的一篇散文诗。它用象征的手法，使人们在鸟儿的叫喊声听出了革命先驱对暴风雨的渴望。散文诗是一种介于诗歌、散文之间的文体，既有散文的形散神凝的形式美，又有诗歌的凝练、含蓄的意境美。今天，我们共同学习〈记忆〉，来体会散文诗的特点。

2. 整体感知

（1）了解“记忆”的含义

“记忆”属于心理学范畴概念。（加点部分为投影显示，下同）

字典上说：记忆是保持在脑子里的过去事物的印象

心理学术语说：记忆是识别事物并且获得经验的过程。

（作者既非医生，也不是心理学家，他是作家从文学的角度，用文学的笔诠释自己对记忆的认识。）

（2）检查预习，理清文章思路。

  A.找出描写你的神情和询问性的语句

记忆是什么？

这说的都是忘却，记忆呢？

记忆究竟是什么？

可触及记忆所蕴涵的真谛了吗？

B.简析课文，梳理文章脉络层次。

 明说忘却，实言记忆

 巧用否定，极言重要

 设喻举例，区分高下

 态度不同，记忆有别

C.记忆的内涵是什么？

   通常我们认为记忆是站在现在说过去，，是留给我们的对往事的回忆。（加横线部分为板书，下同）过去了的总不免感到悔恨、遗憾和不足，本文的作者是想告诉我们，现在的一切都是留给将来的的记忆，这记忆的分量很重很重。那么每一个人，为了给明天一个美好、无悔的记忆，就要好好把握现在。

D.记忆的真谛是什么？

一个人该有什么样的记忆，不该有什么样的记忆，对这个问题的态度不同，得到的记忆的评价也不同。如有些人竟然会问“补丁是谁”“太平天国在哪里”这样的问题；伏明霞该有的记忆却没有，就出现了“卢沟桥是什么”的笑话；赵薇该有的记忆却没有，身穿日本军旗装伤害的是一个时代的民族感情；相反，巴尔扎克用他的作品给自己安装了坚定的底座，他树起的雄伟纪念碑成了人们永久的记忆。

文中所列举的六种人的表现告诉我们：一个人应该有这样的记忆——铭记他人的艰辛，忘却自己的危难，不能只记一己忧患，不能忘记人民的疾苦。只有这样，你才会得到公正的评价，你的人生才有意义，有价值。

记忆的真谛就是：它是一把标尺，它可以评判高下、贵贱、美丑，可以衡量人的品行情操。这样一个涉及社会现象和个人品行的严肃问题，因为作者选择了独特视角而收到了迂曲婉转的艺术效果。至此，我们明白了作者是借“记忆”话题来谈社会道德、社会价值等问题，记忆只是作者表达感情的载体。

4.拓展思考：

 1.你如何理解“《记忆》是作者对他那个时代的记忆”这句话？

 2.我们生活在今天这样的时代，多彩的高中阶段，将会为每一个人留下些什么记忆？

 作者邮箱： zhangruiju816@sina.com

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