扛椽树

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刘成章

教学目标:

1把握住作者写陕西风物注重内在的神的写法及散文阳刚雄健的特点。

2诵读品味文中的乡土情怀和民族情结。

教学设想:运用PROWERPOINT辅助教学,结合提问、点拨、讨论完成预定目标。

教学用时:一教时。

一、播放陕北民歌导入

粗犷豪放的陕北民歌,它是在天宽地阔的大自然中漫游的歌曲,它是劳动人民自由酣畅地抒发情怀的心声。陕北美的不仅是民歌  ,更是那蓝蓝天  ,那山坡坡,那羊肚巾,那满山坡乱跑的羊群,那敦厚朴实的北方乡亲们,还有黄土高坡上土生土长的扛椽树。(课题,作者简介)        

二、进入课文

“陕北生来陕北长,因为你魂牵这地方”──就“写陕北”来说,怕谁也写不过刘成章了。他写陕北,追求“土”(即民族化和地方色彩):有诗意的土,有灵性的土,向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”,也显出了他散文的“精气神儿”!接下来我们就来赏析他的的这篇散文。

三、学生默读前四段

提问:作者写诗经、王维的诗文,写陕北的柳一次次被文人大家所冷落,这样安排有什么好处?(从表现手法和思想内容两方面作答)

明确:欲扬先抑,写扛椽树身处绝域,不为人知,为后面赞叹它在瘠薄的土地上坚忍不拔、悲壮奉献作铺垫。

四、学生分组赛读五—八段,齐读九段

读出感情,读出阳刚健朴的气势。(正音:蔓WAN)

扛椽树实是陕北的柳,有人叫它塞上柳或蓬头柳,可作者偏爱“扛椽树”这个名字,说说为什么?

明确:做盖房子用的椽,要直、要硬,也就是骨子里透着一股“倔劲儿”。作者喜欢的就是这种“椽子”精神,它象陶渊明那坚如青松的腰椎,更象鲁迅冷峻硬朗的笔杆,也如这西北高原上古往今来的无数有名和无名的硬汉。

五、探讨艺术手法

1“泼一柱疙疙瘩瘩的铁的桩子,泼一片铁的定格了的爆炸,泼一股爆炸了的力的冲击。或者,泼成曾经跃起在这儿的英雄:……”

2“泼出它的名字……应该再次泼下它的奇崛形象……还应该它黑色躯体中的代代相袭的遗传基因……还应该泼出它的声音。”等句

明确:作者将天马行空般的想象力运用到声势浩大的排比格中,有的以短句出现,用逗号相隔;有的以长句出现,独立成段,丰富而富有变换,在读者的脑海中一次次强化这坚忍不拔、不屈不挠 、悲壮奉献的西北性格,这是生活在瘠薄的土地上的英雄的性格,也是几千年来勤劳勇敢的中华民族的精神。

但是排比并不是文章唯一的技巧,当作者的思维由柳而联想到具有柳的精神的西北汉子时,就转为具体生动的描写,而自然地将与水性的江南的柔媚排斥在外,如用西施等女子和京华等处的柳作对比描写。修辞手法的多样化,使文章更具有可读性。

同时,为了与内容相匹配,语言上的特点是鲜明的节奏感。很多句子是独立成段的,在段落的跳跃中呈现出鲜明的动感。

主旨:中华民族历尽沧桑与忧患,却从来没有停止过对富强与幸福的追求。我们的民族是从黄土地上诞生的民族、黄土地给了我们强大的生命力和百折不挠的斗争精神。作者正是歌咏的这样的土地、这样的人民。

六、再放民歌:感悟西北人民的博大胸怀。

七、课后摘录、诵读精彩的语段

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