《卖油翁》教学设计 山东光远中学 王新伟 　(教师中心稿)
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[教学目标及重点]

编排课本剧，体会作者的写作意图， 使学生认识“熟能生巧”的道理。 

[教学课型及课时]

 1.教读课

 2.一课时

[媒体设计]

       多媒体投影仪 

[教学步骤] 

一、导入新课

          哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语? (“百发百中”，“百步穿杨”。) “射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。（板书课题及作者）

二、教学新课

      （一）、明确教学目标及重点（略）

      （二）、整体感知

        教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。

教师重点点拨的字词①矜：骄傲。②尝：曾经。③圃：场地。

④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。 ⑤睨：斜着眼看。

⑥发：最早的意义是把箭射出去。 

⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。 

⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。” 

⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。 

（三）师生共同研习课文

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）

1.让学生复述故事。 

 （复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。）

2. 思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?

明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。 

3.编排课本剧。教师适当进行指导。

4.这个故事揭示了什么道理? 

明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。

『布置作业』

       请大家展开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。

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