在萧红墓前的五分钟讲演(网友来稿)

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张敬国

教学目标:

1、了解“年轻精神”的品质。

2、体会情理交融的语言特色。

3、学习本文的构思de巧妙及正反对比的手法。

教学设想:一课时

以读贯穿整节课,师引导学生理解讲演稿的写法,最后能学会写简短的讲演稿。

教学内容及步骤:

一、导入课文,板书课题,作者。

1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年,他说:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。……美哉我少年中国,与天不尧!壮哉我中国少年,与国无疆!

(此可安排在讨论中讲述)

2、板书课题,作者。

3、简介郭沫若及萧红。

方法:可采用启发学生读标题及作者后,最想知道什么,激发学生了解的愿望,然后用投影法打出。

二、揭标    (可不揭示)

三、检查预习:(如无时间

1、字词注音:

泳yǒug   博bó  溺nì   舐shì

2、解词:

①博爱   ②畅泳   ③打抱不平

3、“年轻精神”的品质是什么?

四、自读课文,指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来,并思考问题。

1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成,你能找出本文的主体部分吗?

小结:5——11段,提出演讲的主题,分析“年轻精神”的三个特征。是核心所在。

2、由此思考,课文开头几段文字是不是题外话?为什么?

分析:不是。

1)开头在段文字,郭尧就地取材表达了“在萧红墓前”、对一群年青人、作“五分钟讲演”这三层含义,起着领起下文的作用,为演讲话题作铺垫。

2)三段话语言风趣、幽默,营造了轻松活泼的气氛,拉近距离,激发听众对讲演的兴趣。

3、课文结尾部分,从内容上看作用是什么?

分析:收束全文

点明主题——使自己年轻,使中国年轻

小结:此上步骤是便于学生了解讲演稿,能整体把握全文结构。

五、师范读全文,生思考讨论:接到五分钟讲演的任务

    1、原打算怎么演讲?后来又为什么改变计划?

    2、作者如何看待“年轻”的?(“年轻精神”的实质是什么?)你能否从文中找出关键的体会。

    3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征,它们各自的侧重点是什么?

    4、你对文中的“使自己年轻,使中国年轻”是怎样理解的?

分析:1、追悼萧红女士

         “沉默五分钟”,受某先生启发。

      2、精神年轻   (对比手法)

      3、第一个特征侧重讲学习精神。

         第二个特征侧重讲实践精神。

         第三个特征侧重讲战斗精神。

      4、“使自己年轻”是对年轻人自身的要求,要求年轻人成为真理的追求者。博爱的实践者和勇敢的战士,这讲的是“自己修身”。

“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的,是为了“治国”,是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚主义的三座大山的压迫,建立自由民主的新中国。并使新中国繁荣富强,屹立于远大的理想,为国家作贡献。

六、总结全文,分析构思,写法。

    1、这篇即兴讲演,讲述年轻精神的特征,鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质,“使自己年轻,使中国年轻”,为未来新中国贡献自己的力量。

构思:五分钟讲演——沉默五分钟——追念萧红为革命的短暂一生——年轻人的话题——年轻精神如何看?——年轻精神的品质——勉励青年朋友。

写法:1)就地取材    2)语言幽默    3)触景生情   

4)勉励青年

2、生质疑

七、课内外延伸:

    1、你认为二十一世纪的年轻人应该如何做,“使自己年轻,使中国年轻”?

    2、学习了这篇演讲稿,你能否针对某种情境作简短演讲。

    ①随便吐痰、随意说脏话,恶语伤人。

②班级有人抄袭别人作业。

③中学生要不要交友。

④爸妈关心你的学习。

八、布置作业

由上一题,任选其一。

 作者邮箱: zhangjingguo11@vip.sina.com


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