| 创设情境 寓美于教
——我教《一碗阳春面》
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内容摘要： 好的文学作品“情动而辞发”，但这情要靠教师的情感和智慧去挖掘，去设计成一个个情境来移情给学生。本文就《一碗阳春面》的教学，谈到如何创设情境，并怎样将学生引进这一个个不同的情境中；因为只有入其境，才能生其情。在情境教学中，作者、教师、学生情感融会在一起，在情感统一的共鸣中得以心灵的净化和精神的升华，学生能够把从作品中领悟到的审美感受上升到审美意识。能够将文学作品中真、善、美的情感注入在学生的血脉中，并使之在学生的血管中循环流淌，这是语文教学的大成功。 关键词：引题情境，激发学生情绪；问题情境，诱导学生积极思维；表演情境，唤起学生审美感受；比较情境，加大学生思维力度；收束情境，激励学生崇高向上；板书情境，教会学生梳理文脉。 《一碗阳春面》是一篇文质兼美的优秀小说，无论其思想内容还是写作技巧都堪称上乘之作。选中教材，实为慧眼识珠。无疑，这篇具有巨大情感震撼力和审美价值的小说，为语文教学艺术美的展示提供了一次良好的尝试机会。 “教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术”。作为一种艺术，它带给我们的精神享受和美的熏陶是多方面的，深层次的。阅读这样的优秀作品，教师的心灵会受到强烈的震撼，情感会在与作品的交流中产生强烈的艺术共鸣。教师会有一种强烈的冲动，要再创作，要通过美的教学形式，尽力展示文中美的要素。情动于己，教师先入情境中，于是就有了如下的教学情境的设计。 一．创设引题情境，激发学生学习情趣。 导入新课，是课堂教学的一个重要环节。先声诱人，引人入胜，可为学好新课打下良好的基础。我为本课设计的导语是这样的：“有句名言‘一本好书，就是一位最好的导师’。是的，好的文学作品犹如一艘大船，载着我们驶向生活的大海，让我们领略海上壮美的风光、瑰丽的景象。同样，一部优秀的文学作品，可以唤醒我们自身崇高美好的情感，引导我们去认识生活、拥抱生活，去追求积极上进，健康美好的生活。今天我们来学习和鉴赏的《一碗阳春面》就是这样的一篇文质兼美的小说。”这段富有情感、文学性较强的导语，以及恰当的运用名言和形象的比喻，如同乐章的序曲，让学生一开始便能感受到情绪的感染，从而激发学习的情趣。 二.创设问题情境，诱导学生积极思维 “思维自疑问和惊奇始”。导读伊始，紧扣教学目标和教材内容设置问题，布阵设疑，会迅速调动起学生的求知欲，引起学生的注意和思考。文中人物的语言描写，情节安排、细节构思、人物形象、主题理解，都以设计的思考题来引导学生逐一明确。如，就大年夜，母子三人来北海亭面馆，头碰头同吃一碗阳春面的情节，可以提出这样的问题“母子三人为什么要在大年夜来吃阳春面？一共吃了四次，母亲要面的语气为什么有所不同？母子三人服装上的变化又说明了什么？”。再如，店老板多给了半碗面，价格板被收起，将熄的炉火被燃起，老板娘夫妇面对面蹲着擦泪，二号桌被定为‘预约桌’等等的细节，都可以作为问题来探讨。随着课文分析的纵深，问题的难度也在加大。这样可以更好的调动学生学习的积极性和主动性，既要使学生的思维始终处于活跃状态，又要训练学生思维的敏捷性和深刻性。 三.创设表演情景，唤起学生审美感受 小说中的情节高潮，可采用表演的形式来创设情境。这需要将之改编成课本剧，表演的前提是美读，叶圣陶先生早就把有感情的朗读称为美读。引导学生富有感情色彩的美读，加之直观形象的表演，可以把学生带入小说特定的氛围以及良好的阅读情境中。学生在小店氛围的创设以及服装 的设计上很是花费了一番心机，案板上的用具、柜台上的餐具、二号桌上的“预约牌”、……一个特定的空间直观在学生的面前。扮演老板夫妇的同学身着厨师服装一登台，随着一声职业化的吆喝，气氛霎时浓郁起来。而扮演母亲的学生则是一袭不合时令的旧大衣，小步登场，低眉顺眼，温柔谦恭，典型的日本妇女的形象。（扮演母亲的女孩为体验角色，还做了大量的案头工作，和自己的母亲反复推敲对话语言，理解情感。表演后写出的札记非常感人）表演中母亲的对话，虽语调低沉，但字字如珠，执地有声。弟弟大声朗读作文，这是情节发展中高潮的高潮，表演的学生完全进入了角色。惟妙惟肖的表演，如泣如诉的道白，深深地感染着学生们，很多的学生眼含热泪。当旁白的学生读到“店里，突然爆发出一阵欢呼声和鼓掌声”，这时日本民歌《北国之春》骤然而起，脍炙人口，悠扬动人的音乐，“冰雪消融”的歌词，一同和着台上台下的欢呼声和鼓掌声，渲染成文里文外情绪的高潮。音乐渐弱，在学生动情的旁白诵读中，师生伴随着音乐的旋律不知不觉步入形象思维所展示的动人画面中：洁白的雪花，明净的窗子，摇曳的布帘；清风阵阵，情意悠长。而“北国的春天已来临”的歌词又恰好与故事中“母子三人走出困境，迎来曙光，迎来心灵上的春天”的情节结局形成巧妙的呼应和令人惊喜的吻合。学生在有限的时空中得到情感的激扬、心灵的净化、艺术的感染。 四.创设比较情景，加大学生思维力度 比较阅读分析文章，是悟其神妙与深邃的重要方式。它是“理解和思维的基础”。可以是情节的比较，也可以是人物命运及主题的比较。例如，引导学生对每一次吃面的情节进行比较，一、二次母子三人共吃一碗阳春面，以后的两次吃面的场面都有大的变化。引导学生在分析中明确四次吃面场面的不同妙用。从一碗到两碗直到三碗，这数字的变化，不仅标志着小说的故事情节从开端直至结束的发展脉络；而且形象深刻地显示出母子三人从挫折到崛起，从失败到胜利，不向命运低头，勇敢迎接生活挑战，自强不息的奋斗里程和精神品质。而周围人的同情帮助更增强了他们战胜困难的勇气。还可引导学生将《一碗阳春面》中的日本母亲同《祝福》中的祥林嫂进行比较，明确了她们生活的时代背景不同，可以体会出她们一个生活在同情友爱的氛围中，一个生活在冷漠无情的世界里。生活环境的不同，个人性格的不同，其命运的结局也必然不同。从而使学生从另一个侧面体会出小说的思想内涵，即爱能点燃生命之火的生活哲理。引导学生学会比较，可以提高学生的悟性，加大学生思维的力度。这对他们以后的学习也是非常有帮助的。 五.创设收束情景，激励学生崇高向上 教学进入尾声,教师掩卷注视学生深情道出：“巴尔扎克说过‘苦难是人生的老师’，人生如一条路，而路总是从有荆棘的地方开辟出来的。在未来的生活中，你们难免会碰到各种各样的困难，甚至是意想不到的灾祸。在它们面前怎么办？“一碗阳春面”的精神告诉我们：只要不惧苦难，勇敢的迎接生活的挑战，自强不息，奋发向上，我们就会收获到成功的喜悦，领略到人生的壮美和瑰丽。同学们，不论是今天还是未来，我们都要象小说中哥哥说的那样‘不能失败！要努力！要好好活着’”。 结语的强调和鼓励，如同乐章的尾声，曲终奏雅。这种收束语所创设的情景以及这篇文章给人情感上的震荡，可谓余音袅袅、回味无穷。 六、创设板书情境，教会学生梳理文脉 小说的学习，首先是抓情节。带领学生梳理情节，在熟悉情节中，绘制文脉图。板书要综合课文的知识要点。让学生在板书中进一步理解全文。板书设计要精心，做到简洁、醒目、形象又艺术美观。我为这篇课文设计的板书是这样的： 一 碗 阳 春 面 细节精当 吃 庆 团结向上 形象鲜明 谈 争 同情爱心 笑 一曲奋斗者的生命之歌 语文教学最终不仅是要使学生听说读写的能力终生受用，更重要的是要使学生学会做人。要在融知识性、科学性、形象性、情感性为一体的教学艺术氛围中，使学生的思想感情受到洗礼和教化，使学生能够把从文学作品中领悟到的审美感受上升到审美意识，提高审美的层次。教书育人，塑造学生健康的人格，教师要把教材中正义、美善的情感注入学生的血脉中，让它们永远在学生的血管中循环流淌，这才是语文教学的大成功。 临场作文七个“有” 于慧琦 做任何事情都有策略问题。高考是知识、能力的对垒，是心理素质的抗衡，也是应试策略的较量。写好应试作文，应当做好以下几点： 有一个好心理。 面对试卷，面对作文试题，要有一个良好的心理状态，要有充分的信心，认定自己一定能够写好。在这种心态下，面对材料或题目，先要吃透材料，理解题目，把握其要求；在这个基础上，又要出得来，放开思路，扬长避短，调动知识，确定自己最便捷最擅长的方式和体式欲以表述和写作。化被动为主动，在心理上占有优势。心底的平静，情绪的亢奋，都有利于激发思维。 二、有一个好标题。 作文要有标题，这是行文的规定。题目通常是文章内容最简洁最鲜明的概括和揭示。古人云：“题者，额也；目者，眼也”，题目是文章的眼睛。“题好一半文”，这话很有道理。如2000年的作文，要求考生以“答案是丰富多彩的”为话题写文章。有些同学拟的题目，一看就知立意不俗。《生活，一道多解题》、《有一双眼睛，就有一个世界》、《答案岂能惟一独尊》、《我对标准答案说不》、《英雄所见未必相同》。再如2001年的高考作文的一些题目《点击诚信》、《守卫精神火种》、《诚信是金》、《诚信是那片洁净的绿叶》、《入世之时话诚信》。题目拟定得如何，直接关系到作文的质量，所以题目的拟定一定要用心，好的题目要做到鲜明生动、简洁醒目、准确贴切。抓住阅卷人的心理，使自己的作文题目让阅卷老师的眼睛为之一亮，其效果远不是2分值所能体现的。 有一个好开头 要有一个与众不同的好开头，要让文章一开头就亮起来。如2001年的一篇高考作文的开头：“有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹亚山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思——那就是诚信。在千年后的今天，这光华这火苗这烈焰竟有暗淡之势，于是，历史的洪钟叩响浑厚的清音，穿越时光河流，震撼今人的灵魂：请守卫精神火种，请重树做人立业之本——诚信。”这个开头，出笔不凡，怎能不让阅卷老师叫好。好的开头方法很多，可运用排比、比喻、设问等修辞开头。但在考场上作文，不比平时那么从容，时间紧迫，最好来个短平快，一下笔就单刀直入，快速破题。 四、 有一个好结构。 要重视文章的主体。文章段落太多，会觉得杂乱，文章段落太少，又显得层次不分明，阅卷人很难有耐心读下去。这两种情况都可能影响到阅卷人客观评分。就应试作文而言，记叙文的段落可多些，以4—9段为宜；说明文、议论文以4—6段为宜。这样，“通风透光”，从形式上基本符合阅卷人的心理。检查时，发现结构有些紊乱，如果在段与段或层与层之间适当加入一笔过渡句，加之首尾段的呼应，会使文章结构条理而严谨。 五、有一些好片言。 一篇文章要有片言，同学们应该把自己要表达的意思，锤炼成简明的精彩的句子，放在文章的显要处，用一些精当的名言警句，这样可使文章锦上添花。如“诚信是生命中最基本的色彩，是生活中不可缺的太阳，是《人生格言大全的第一章》。”。如引用的：“《周易》曰‘人之所助者，信也。’”、“孔子说：言而无信，不知其可也。”、“泰格尔说：信用的坠地，犹如打碎的镜子不能再重圆。”、“海涅说：生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵。”、“大仲马说：当信用消失的时候，肉体就没有生命了。” 六、有一个好结尾。对于应试作文，“善始善终”，很重要。要使阅卷人得出“结构完整、升华了主题”的结论，就必须在结尾上用心。这是行文的要点，也可谓回眸嫣然一 笑，成为“勾魂”之处。有一位考生在“诚信”一文的结尾中写到：“能否用清纯的目光探视乾坤，使天地一新？能否用美丽的双手整理行囊，不忘了诚信？能否？能否常抱柱信，永抱纯洁心？”还有位考生在写《答案是丰富多彩》的一文时，在叙述了20世纪留给人民不仅有美丽、璀璨，还有痛苦和悲怆后，不是戛然而止，而是有意亮出自己的观点：“有美丽，有悲怆，有璀璨，有痛苦，答案是丰富多彩的。但无论如何，我的心中都有一首歌：唱出你的热情，伸出你的双手，让我拥抱你的梦，让我们的笑容拥抱明天的骄傲，让我们期待：明天会更好。”这既扣了题目，又升华了主题，自然会博得阅卷人的青睐。 七、有一笔好书写。 书写是给阅卷人的第一印象，因为它太直观。作文字迹一定要端正，标点符号一定要规范，卷面一定要整洁。不要写错别字，不要有病句，不要有糟糕的涂抹。一笔漂亮的字，一张整洁的卷纸，如一缕清爽的风，会令阅卷人赏心悦目，精神大振，自然会有可观的印象分。“印象分”有它合理的一面，书写也是考查的一部分，书写不仅会造成印象分，而且由于书写不工整，阅卷人会因看不清潦草的字而造成少给或误判，这是最令人遗憾的，我们都应高度重视试卷的书写。高考的作文一般都有明确的字数规定，作文的字数一定要够，因字数不够扣分，实在不值得。如果觉得字数会不够，那么可多设自然段，再搞一个万能的结尾段——激励呀总结强调呀，就是不能让自己的作文字数不够。 心贴生活 情聚笔端 ——诗歌写作絮语 在多彩的生活面前，同学们就其天性来说都应该是诗人，都可以说是诗人。很幸运，这个学期我们又走进了一个诗歌的海洋，呈现在我们面前的诗歌是一个怎样的世界啊：五光十色、璀璨耀眼、精美绝伦。仅就新诗而言：《再别康桥》、《死水》、《雨巷》、《断章》、《致橡树》、《面朝大海 春暖花开》……再看外国的诗歌：《篱笆那边》、《致大海》、《我愿意是急流》、《孤独的收割人》、……而就古代诗歌而言，屈原、陶渊明、李白、杜甫、白居易、李商隐、陆游、苏轼、李清照等大诗人的诗作、真是宛如群星丽天、杂花生树、……这一篇篇美丽的诗歌犹如一粒粒精美的珍珠，又如一幅幅多彩的绘画。读诗，给我们带来喜悦、带来享受、带来心灵的力量。 诗歌是什么？诗歌是生活、诗歌是抒情 。诗歌就是上升的月亮、即逝的流 星 、游动的小鱼、翩飞的蝴蝶；诗歌就是突然呈现的朝霞和清泉，诗歌就是一茎绿草、一滴水珠、一枚花瓣，诗歌就是一次心动、一次感怀、一次释悟。“开的花还不多，且把这一树嫩黄的新叶当作花看吧。”“我所追求的，是我还没有得到的”，“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤抖”“站在痛苦面前，你就不能说我一无所有，你就不能说我两手空空”“到远方去，到远方去，熟悉的地方没有景色”看，这就是诗歌。走近生活，走近诗歌，喜爱诗歌、善待诗歌，欣赏诗歌，学写诗歌。既然就天性来说我们是诗人，那么我们就可以写诗呀。但要记住，诗歌是抒情的艺术，诗歌以抒情为主，一定要有感而发，切忌无病呻吟。南唐后主李煜若没有彻骨的亡国之恨与悲哀，怎能写出 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”的千古名句？苏轼若没有旷世之怀、豪放之情，又怎能写出“大江东去，浪淘尽千古风流人物。”的激昂诗句？徐志摩若没有视康桥为“难得的知己，”、“精神依恋之乡”，也就写不出为世人所钟情的《再别康桥》，艾青若没有对乳母深切的爱戴和感激，当然也写不出长篇抒情诗《大堰河——我的保姆》。 同学们，生活是多么的美好，世界是那么的辽阔。热爱生活，亲近大自然；做一个有情人，用心来体验生活。心在动、情在涌，拿起笔，把你心中的感受，把你头脑中一切美好的想象，把你如飞的思绪，用简洁精练的语言描述下来，就可能是一首诗，甚至是一首好诗。 写诗是自然的事，主观的事，写诗时，想着这样几句话：诗是要用形象思维的。诗是情感的结晶。诗是语言的娇儿。诗是创造的本源。 写起来，你会为自己感动、为自己骄傲；写起来，你会激动，你会幸福。 好吧，让我们拿起笔来写诗吧。 题目自拟。要求：（1）感情充沛，内容充实；（2）想象丰富；（3）语言要精练，讲求节奏感，并注意适当押韵； 再试写一首绝句，题目自拟，可以不管平仄，但要押韵，读来上口，有些诗意。 作者简介：于慧琦，女，大学本科学历，中学语文高级教师，现任教于伊春市二中。自1992年始，连续有《美育在语文教学中》、《广阔的智力背景》、《激发写作欲望 培养写作兴趣》等文章发表在《有色金属普教研究》、《有色普教》、《教与学》等刊物上。参加《中学语文精读指导》（《长春出版社》《帮你写作文》（《吉林人民出版社》）两部书的编写。指导学生作文近20 篇分别表在《有色普教》、《教与学》、《绿地》、《海口晚报》、《伊春晚报》等报刊杂志上。并有20余篇的散文、随笔发表在《羊城晚报》、《中国教育报》、《海口晚报》、《林城晚报》、《绿地》等报刊杂志上。被评为伊春市教育系统优秀教师，获黑龙江省教学能手及黑龙江省语文课程教改优秀教师称号。 |
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