简单、实在,提高学生作文水平新手段(网友来稿)

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银景意

还在当学生的时候就听说过这么一个笑话,说是有一天,一个小学生去向老师请假,说因为明天头疼,所以请假一天。老师很诧异,怎么会知道明天头疼呢。学生解释说,明天有作文课,一到写作文我头就疼。当时听到这个笑话时,我也有同感。现在做了语文教师,所教的学生中也不乏为作文头疼的学生。有时笔者也为学生不能写出一篇完整的作文而头疼,特别是所教的学生已是高中生。可见,作文是既让学生头疼,也让教师头疼的东西。

作为中国人,作为一个高中生,还为不能写出一篇完整的作文而头疼,我们的语文教学肯定是出了一些问题。但这个问题不在本文的讨论范围之内,发后再说。不过,不管如何,高中生是要参加高考的,作文在语文高考中占着非常大的比重,在语文科的高考中,如果作文失败了,那么语文科的高考是必败无疑的了。同时,作文能力也是语文素养的综合体现。如果读了十几年的书,到了高中毕业仍不能写出一篇中必明确,语言流畅的作文,是肯定不能说学好了语文的,学生的语文水平如何,也全在学生的作文中体现出来。

笔者从事高中语文教学以来,大多教的都是普通班(现在一般的普通高中都会按学生的学习成绩分出尖子班和普通班),学生的作文水平更是不行。经过几年的摸索与实践,笔者在教学中运用一些简单的可操作的方法,对普通班的学生的作文水平的提高还是有一定的效果,在此把它总结出来,以期和各位同仁交流、探讨。

我们都知道,作文的提高需要多读多写。记得有人曾说过,作文不是批改出来的,而是写出来的。因此在我的作文教学中我一直淡化批改,而是让学生多写,也尝试让学生互相批改。在我的作文教学中,我除了给学生讲一些简单的理论之外,就是让学生多写,采用了以下一些很简单的方法。

一、以读促写。让学生多读,做摘抄笔记,以此来积累作文素材。学生一进入高中,我们就要求每位学生必须有一本语文阅读的笔记本,让他们在阅读课(我们学校每周都安排有一节阅读课)和平时的课外阅读中做摘抄。摘抄的内容不作限制,全凭个人的喜好,想摘抄什么都可以。可以是优美的语段,也可以是那些富有哲理性的话语,还可以是一些材料、事例。教师不定期地对学生的摘抄本作抽查,以便督促没有养成摘抄习惯的学生。学生通过平时阅读时的摘抄,积累了作文素材,在作文中就会自觉地用上那些优美的语段,那些有哲理的话语,或是用新鲜的事例作为议论文的论据。使得学生的作文也能达到文采,深刻;使得学生在写议论文时不再为论据而着急,不再出现说到奉献就知道举雷锋、焦裕禄,说到勤奋就只有牛顿、爱迪生,说到不畏惧困难就只知道有诺贝尔的现象。这些熟烂的材料都成了学生作文中的“保留节目”了。

二、写日记。在生活中找到作文的源头活水。学生害怕写作文,大都是平时缺少观察,肚中无料,“巧妇难为无米之炊”。叶圣陶先生曾说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流过不停。”朱熹也说:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”让学生写日记,开始不必作过多的要求(其实日记本身也不应该作任何要求)。但为了提高学生作文水平着想,教师要做引导、指导。学生的日记可以记叙日常发生的事情,可以记录自己的一段心灵的思想,可以是感动的瞬间,也可以是对生活的思考、对时事的看法。写日记因为不拘形式,灵活自由,学生大都写出自己的真情实感,大话空话没有了。日记中常常有写得很优秀的文章。为了提高学生的写作兴趣,笔者曾在所任教的班级编过一本学生的优秀日记选,让学生把自己认为优秀的日记抄出来,然后我统一打印出来,装订成册,学生看到自己的作品打印出来,有一种成就感,写作的兴趣就自然高涨了。写日记成了学生训练语言的主要手段,也培养了学生的写作兴趣。后来有些学生说,一天不写日记就好像缺了点什么。有了平时日记的训练,作文不再成为学生头疼的事。

三、抄优秀作文,在抄写中模仿,从模仿中提高。抄写优秀的作文,其实也是促使了学生去读。学生可以抄写优秀作文选上的作文,也可以抄写名家的美文。在抄写的过程中学习优秀作文的构思、行文、语言。抄得多了,就有学生会在自己写作文时进行模仿。我不仅仅要求学生抄写作文,还要求学生在每抄完一篇作文后,用自己的话写一句或一段自己由抄写这篇作文时产生的感触的话。这样的语段,都是学生有感而发,因此也写得很好。有些学生写的语段是别人的,但经过了自己的思考,那些富有哲理的语段也就成了自己的了。下面是一些学生写的语段,可以看出学生抄作文是有一定的效果的:

在生命的河流上掌舵,左右自己的不是涌浪迭涛,而是心头矢志不移的罗盘:自信。

人不能图一时之快去伤害别人,否则,受伤更深的只能是自己。

拥有怎样的心灵,就将拥有怎样的人生,给心灵注入阳光,照亮了自己,也照亮了别人。

眼泪是内心深处的东西,是真情的流露,珍藏一滴晶莹的泪,就是珍藏一颗最真的心。

人生之路是靠自己一步一步踏踏实实走成的,没有奋斗的人生就不会有光彩。

看着这些经过学生自己的思考写下的哲理性的语段,可以想见它们一定是触动了学生的心灵,也可以想见学生在作文中有了这样的语段,作文也一定会因此而精彩。同时学生抄写优秀的作文,也是学生练字的一个办法,能使一些学生写字也随之好了起来。

经过这样的训练,学生的作文有了一定的进步,特别是那些平时很难写完一篇作文的学生,效果就更加明显了。

写作能力是一项综合的能力,是学生的语文素养的综合体现。如果对那些为作文而头疼的学生讲理论,还不如用这样一些更加实在的操作性很强的方法来得有效。

(作者:银景意,广西罗城高中,作者信箱:lcgz001@.eyou.com)

 作者邮箱: lcgz001@eyou.com

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