| 荷塘月色(网友来稿) |
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彭春晖 教学目标 1、分析作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀。 2、赏析精美语言,提高情景交融的鉴赏能力。 3、引导学生关注社会，追求理想。 教学重难点 把握作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁交织”的感情。 教学方法 话题探讨法、鉴赏法 注意要点： 1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。 2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。 3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。 一、 导入新课 （课件1） 同学们，请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！ 描写同一事物却反差如此之大，正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，（课件2）写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 今天我们就跟随朱自清的脚步，看一看他给我们描写了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！ （课件3）打出题目《荷塘月色》。 三、听配乐朗诵，初步感知。 教师：优美的诵读让人陶醉，下面，我们先来听一听本文的配乐朗诵，同学们小声跟读，随文入境！ 边读边注意以下两个问题： 1、给文章每个段落加上番号。 2、找出文中表现作者心情的语句。 课件放配乐诵读。（课件4） 四、抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。 相信优美的诵读已经让我们沉醉其中。现在大家来看看文章开头。 问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ 师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！ 全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！ 问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答） 师生共同明确。 游踪：家——小路——荷塘——家 问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？ 学生齐答。（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的。 请看第3自然段的内心独白。我们先一起来朗读这个自然段。 学生朗读。 问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？ 学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼。——可见作者对现实的不满！ “我且受用这无边的荷香月色好了。”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦。——可见作者幻想超脱现实！ 五、师生互动，赏析4、5、6自然段。 带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边。他眼中的荷塘夜景是怎样一番景象呢？我们来与他共同分享！ （一）、我们分成两组，第1组同学朗读第4段，第2组同学注意： 勾出本段中你喜欢的句子，并思考为什么喜欢。（课件5） 1、学生自由回答。（教师大力鼓励多答，暂时不作评价） 2、同学们说得很好，现在我们去掉文中的某些句子和词语，表达效果又有什么不同呢？（课件6展示改动后的文字）我们来读一读。 改动文字：荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。（课件6） 学生朗读。问：感觉怎么样啊？（学生：不好） 教师分析： 曲曲折折、田田——叠词，富有节奏感和音乐美。 像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸（课件7） 袅娜——常用来形容女子体态轻柔优美，这写出了荷花柔软妩媚饱满的荷花柔美姿态（ 课件 8） 羞涩——含苞欲放的娇美情态，有一种“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”的少女的娇羞。（课件9） 明珠——晶莹剔透 星星——闪闪发光、忽明忽暗（课件10） 美人——用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、冰清玉洁（课件11） 远处高楼上渺茫的歌声——若有若无、轻灵飘渺，用听觉来写嗅觉，想像奇妙 闪电——突出快速 脉脉——饱含深情，极富人性之美 一番赏析后，相信同学们对这一段已经有了全新的感觉，下面让我们再次以最深情地朗读来诠释本段。学生朗读。（课件12） 教师小结：朱自清的想像是多么丰富啊，古人有读《汉书》来下酒，今天我们是品“荷塘月色”来纯净我们的心灵！ 2、两组交换，赏析5、6段。（课件13、14） 参考：（以学生讲为主，教师重点分析四处） 第5、6段： 重点1：“泻”——一个“泻”字，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。（“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。）（课件15） 重点2：浮——浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）（课件16） 重点3：“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（。（“印”不能写出美）（课件17） 重点4：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”——这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。（课件18） 教师小结：朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然”的语言之笔给我们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体，整个天地融为了一体！给我们以巨大的审美享受！写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的喜悦之情！ （打出课件19） 画面——美丽 气氛——宁静 格调——雅致 六、简析作者矛盾心情，把握情景交融。 问题5：荷塘月色如此迷人，但朱自清回到家中时，是不是完全摆脱了心灵的苦闷了呢？ 学生回答：没有。（如学生回答找到了，就引导对下面两个句子的理解） 问题6：从后文的哪些抒情语句可以看出？ 学生回答：1、但热闹是他们的，我什么也没有。 2、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 （打出课件20） 家———小路—————荷塘————家 不宁静—受用无边月色—我什么没有—无福消受 教师补充小结：李白是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己的情感。虽然他没有高呼“我很痛苦”，但我们在荷塘月色中能够深深感受到：人生忧伤虽轻犹重，孤独苦闷似淡还浓！ 七、知人论世，颂扬中国知识分子美好情怀。 教师：29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷？要了解这一点，就必须“知人论世”，了解时代背景，了解作者的性格气质！我们来看一看本文的时代背景。（课件21、22） 1、本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4.12反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 2、朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里┅┅似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 教师小结：很明显，时代的风云变幻在朱自清心中打上了深深的烙印，面对黑暗现实，作者看不到希望前途，因而迷茫惆怅！朱自清虽然选择了暂时的逃避，但至少他是爱国的，关注现实的，正直的！体现了洁身自好、不同流合污的高洁品行！正因为如此，他才能在20年后一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮！塑成了万人景仰的人格丰碑！（课件23） 教师总结全文：同学们，“俱往矣，数风流人物，还看今朝！” 让我们接过中国知识分子这面爱国的大旗，为中华民族的伟大复兴谱写新的乐章！ 八、课文质疑 本文是一篇经典散文，相信同学们还有疑点，文中也还有许多值得我们品读的地方，比如下面这个问题，（课件24打出），作为同学们的课外思考题。 质疑问题：朱自清心情如此惆怅，怎么忽然又想起采莲的事情来了？旧教材原是删去了这一段的，你觉得可以删去吗？为什么？请同学们相互讨论！ 作者邮箱： pengchu5214@sina.com.cn |
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