《劝学》教案(来自教师中心) |
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教学目标: 1、了解本文运用大量生动浅显的比喻论述抽象道理的写法。 2、理解课文对学习的重要意义、作用、方法和态度等的论述,认识学习的重要性和学习必须持有的正确态度。 3、掌握课文中主要的虚词和实词的意义和用法,以及古今异义、词类活用、通假现象等知识。 4、分析理解文言句式特点,培养学生依据句式特点推测文言语意的能力。 教学难点:推测文言词语的含义和用法。 教学课时:2课时。 教学方法:分析和解读相结合的方法。 第一课时 教学要点:整体感知课文,了解荀况及《荀子》,解读分析第一、二自然段 教学步骤: 一.教学导入: 同学们,前面我们学习了孔子和孟子的政治言论,“孔孟之道”作为儒家思想的基础,影响了中国二千多年的治国政策。而作为儒家思想代表的荀子也为儒家的学说作出了重大发展。今天我们通过学习《劝学》一文,来了解荀子的哲学思想。 二.预习与检测: 1、文学常识: 《论语》是记载 春秋 时期 鲁 国思想家孔子及其弟子言行的有关专著。《孟子》是记载 战国 时期思想家 孟轲 言行的专著,这两部著作与《大学 》《 中庸 》一起称为“四书”,是儒家的经典著作。 《荀子》是 战国 时期 赵 国思想家 荀况 的著作。荀子(约前313—前238)名况,儒家思想的又一代表人物。韩非子和秦国相国李斯均是他的学生。 2、生字识记: 輮以为轮(róu) 槁暴(gǎo pù) 磨砺(lì) 参省(cān xǐng) 跂(qì) 骐骥(jì) 驽马(nú) 锲(qiè) 镂(lòu) 蟹(xiè) 鳝(shàn) 3、朗读课文,并注意断句。(教师抽读,然后请学生指正读错的句子) 三.解读分析第一、二自然段。 1、第一自然段中“君子”一词应怎样理解?它在不同的文章中还有哪些解释? “君子”指有学问有修养的人,它的不同解释有:①有品德的人(君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞)②贵族,做官的人(无君子莫治野人,无野人莫养君子)③妻子对丈夫的尊称(君子于役,不知其期)。 2.、弄清下列词语在各句中的用法。 ① 已 A学不可以已 停止 B今老矣,无能为也已 同“矣”,了 C已行,非弗思也,祭祀必祝之 已经 D自董卓已来 同“以” E君刑已颇,何以为盟主 太,过分 ② 中 A木直中绳,輮以为轮,其曲中规 合乎 B中间力拉崩倒之声 中间,其中 C上书谏寡人者,受中赏 中等 D百发而百中之 射中 E蜀中无大将,廖化做先锋 内,里面 F先帝创业未半,而中道崩殂 一半,半 ③ 行 A则知明而行无过矣 行为 B果行,国人皆劝 做,,实行 C已行,非弗思也,祭祀必祝之 上路 D不患其行之少耻也,而患其众之不足也 品行 3.、本段采用了几个比喻说理?它们各比喻什么? 采用了五个比喻;第一二个“青……寒于水”比喻学习可以提高人的学问、修养。第三个“木直中绳……輮使之然也”比喻学习可以改变人的素质。第四五个“木受绳则直,金就砺则利”比喻学习可以培养美德,增长智慧。 4、.本段主要是从什么角度去“劝学”的? 学习的意义(重要性) 小结:本段采用比喻论证强调学习对人的重要性。 四、自由朗读课文,自己翻译第一二段。(教师点拨) 五.就“人生无所谓长短,在于充实”为话题,写一个比喻方式的排比句。 人生无所谓长短,在于充实。 ; ; 。 (如花、朝菌、蟪蛄、朝霞、夕阳等)。 六.布置作业: 1、背诵课文第一二段。 2.、把第一二段改写成现代散文。 第二课时 教学要点:解读分析第三、四自然段 一.复习第一堂课的内容(抽查翻译情况)。 二.分析解读第三段。 1、下列加点词在句中各是什么用法? ① 所 A不如须臾之所学也 结构助词,跟在动词之前与动词一起构成“所”字结构,相当于名词。 B见渔人,乃大惊,问所从来 助词,表方向 C其印为余群从所得 与“为”一起构成被动句式 D君欲之何所 处所 E吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也 表原因 F计五十所 左右 ② 加 A声非加疾也,而闻者彰 更,更加 B而山不加增,何苦而不平 增加 C 欲加之罪,何患无词 施加 D牺牲玉帛,弗敢加也 夸大 ③ 假 A假舆马者,非利足也 凭借,借助 B非夫人之物而强假焉 借 C乃悟前狼假寐,盖以诱敌 虚假 D久假而不归 租赁 E假之有人而欲南,无多 假如 F聊假日以消忧 假日,休假 ④ 绝 A非能水也,而绝江河 渡过 B以为妙绝 达到极点 C率妻子邑人来此绝境 隔绝 D忽然抚尺一下,群响毕绝 消失 E佛印绝类弥勒 十分 F往来而不绝者,滁人游也 断绝 2.、本段又采用了哪些比喻?它们各自比喻什么? 采用了五个比喻。第一个“跂而望矣,不如登高之博见也”比喻学习能使人增长知识。第二三个“登高而招……而闻者彰”比喻学习能使人增强能力。第四五个“假舆马者……而绝江河”比喻学习使人收到良好的行动效果。 3、本段是从什么角度劝学的? 从学习的作用。 小结:本段再次采用比喻论证,阐明了学习的必要性。 三、分析解读第四段: 1、下列词语在句中的意义和用法应怎样理解? ① 焉 A积水成渊,蛟龙生焉 相当于“于之”,从那里 B肉食者谋之,汝何间焉 这件事 C且焉置土石 哪里 D王无罪岁,斯天下之民至焉 语气助词,啊 E其心休休焉,其如有容 形容词词缀,……然,……的样子。 ② 以 A不积小流,无以成江海 能,能够 B輮以为轮,其曲中规 把 C余以乾隆三十九年十二月……至于泰安 在 D不以物喜,不以己悲 因为 E策之不以其道 按照 F以啮人,无御之者 如果 G不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也 以至 H固以怪之矣 同“已”,已经 ③ 一 A上食埃土,下饮黄泉,用心一也 专一 B骐骥一跃,不能十步 一次 C上下天光,一碧万顷 全 D一鼓作气,再而衰,三而竭 E六王毕,四海一 统一 2、本段采用了10个比喻,试说说其作用。 第一二个“积土成山……蛟龙生焉”和第三四个“不积跬步……无以成江海”比喻学习要注意积累。第五至第八个“骐骥一跃……金石可镂”比喻学习要持之以恒。后两个“蚓无爪牙……用心躁也”比喻学习要专心致志。 3、本段是怎样进行论说的? 本段主要是采用比喻的方法论说了学习的方法和态度。 小结:本段突出论说了学习的可行性。 四.、找出本文的通假字,并解释之。 ①虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也 “有”通“又”,“暴”通“曝”,晒 ②则知明而行无过矣 “知”通“智”,智慧 ③君子生非异也,善假于物也 “生”通“性”,资质,禀赋 五、朗读课文,然后划出词类活用的词语,并加以解释。 ①青,取之于蓝,而青于蓝 青,名词做形容词,深 ②其曲中规 形容词用作名词,弧度 ③君子博学而日参省乎己 名词作状语,每天 ④假马者,非利足也 形容词作使动词,使……快 ⑤假舟楫者,非能水也 名词作动词,游泳 ⑥上食埃土,下饮黄泉,用心一也 数词作形容词,专一 六、再次朗读三四段,自由翻译这两段文字。(教师点拨) 七.你认为荀况的哪一论断对你的启示很大,口头谈谈的你的感受。(讨论) (学生甚至可以谈反面意见和看法,只要言之成理及即可。) 八、布置作业: 1、完成课后练习二、三、五 2、把三四段改写成现代散文。 3、熟读并背诵全文。 附: 中心论点:学不可以已(1段) 能提高自己 青胜于蓝 冰寒于水 学习的意义(2段) 能改变自己 輮以为轮 知明而行无过 论“为什么” 能规范自己 木直 金利人无 过错 劝学 学习的作用(3段) 能事半功倍 终日思不如须臾所学跂而望不如登高博见 能发展智能 登高招 顺风呼假舆马 假舟楫 论“怎么样” 学习的方法 重在积累 积土成山 积水成渊不积跬步 不积小流 学习的态度 坚持不懈用心专一 |
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