| 一个中学语文教师的教学札记(三）(网友来稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 手机版 | ||||
福建省南安市第二中学 潘志敏 忙了两三天， 期中考试评卷工作总算结束了，成绩差强人意。紧绷了几天的神经弦也该松弛松弛了。于是，吃完晚饭后，四处溜达了半个钟头，又习惯性地踱上鸿兴楼，开机上网，到“南安教育信息网”上漫游了一会，把原来刊载在“论文交流中心”的个别文章转入自己的个人专辑加以归类管理，又顺手上传了自己新创作的一篇教学论文，就想断开链接，静一静心，准备填写一份“泉州市教育科学规划研究课题”的申报表。不经意间，忽然发现自己所上传的教学故事《一个中学语文教师的教学札记（一）》和 《一个中学语文教师的教学札记（二）》文后各多了一点评论。稍一留意，发现一位署名为jacky的朋友在留言中写到：“看到你的帖子，觉得你很自信！”另一位是署名为“直言”的诤友，他很坦率地指出：“能真正打动人的故事往往是真实的，虚拟的只能让人起鸡皮疙瘩。” jacky能从拙作中读懂我自信的内核，诚然不错。的确，我其他方面一无所长，唯“自信”云尔，总该是保质保量，丝毫未少的吧。 因为自信，在六年的中学学习生涯中，读遍了学校图书馆里的所有文学名著，留下了几十本至今仍觉得弥足珍贵的读书摘记；因为自信，缺乏清醒的头脑，高估了自己的文学修养和创作功底，每次晚自修结束后会躲在教室里大半个钟头试图撰写一部当时自鸣得意而今却觉得幼稚浅薄的长篇小说；因为自信，课堂上总是踊跃地回答老师的提问并自诩语文方面从未考砸过，也因此被同学戏称为“潘博士”；因为自信，就读师专中文系时不满足于老师们在课堂上所传授的那丁点文学知识，把自己的两年光阴全泡在图书馆和阅览室里，全然没有体味到师兄师弟、师姐师妹们所乐此不疲的大学恋爱生活的罗曼蒂克。 因为自信（也许是固执），一分配到南安二中便醉心于那一方沃土的辛勤耕耘，一厢情愿地以为只要凭借教学实力并全身心投入教学工作中去便会获得应有的荣誉，只要确确实实地在教学科研方面钻研出个 子丑寅卯，便会面包会有的，牛奶也会有的，职称也会有的，而今在教坛上苦苦拼杀了十三个春夏秋冬，却事与愿违，仍屈为二级教师，空留下一脸的困惑与迷茫才恍然大悟：工作做得好，不如逢迎拍马来得实惠，教学成绩出色的，评先评职称且靠边站。不过，牢骚归牢骚，迷惑归迷惑，我不后悔！只须稍微转过一个念头，设身处地的为领导者想一想，满腹牢骚便会烟消云散。喜欢别人逢迎拍马应该可称得上是领导者的无法剔除的劣根性，不管领导者本人有没有意识到，对这一种观点是否反感，都是不争的事实。试想一想，有哪个领导者能眼睛正视着咱劳苦大众，理直气壮地宣称：逢迎拍马之辈，别来这一套，我不喜欢？！因此消除牢骚的妙方（此方大可一试，不收任何转让费），还是学一学阿Q，自我剖析一下，别满嘴牢骚了，谁叫咱天生缺乏逢迎拍马的遗传基因呢？ 因为自信，在日常的课堂教学过程中，我不会拘泥于把教学参考书上的所谓权威知识一股脑儿地全盘照搬给学生，而是会针对不同的课文采取不同的教学方法。我会精心指导学生怎样学会从平等的角度解读、品评课本上的范文，精华之处反复玩味，瑕纰之处也毫无保留地指出来，供学子们斟酌、争鸣。 因为自信，2002年金秋时节， 当南安市初中课程改革实验一系列活动热烈而有序的进行时，我热切关注着初中课改的进展情况，同时也感到现行高中课程体系的滞后性。我意识到，高中课程改革的试行已是迫在眉睫。于是我率先在自己所任教的班级悄悄地拉开探索南安二中高中语文课程改革新思路的帷幕，随后课程改革范围由两个班级扩大到整个年段。于是也有了上传到南安教育信息网站“论文交流中心”的《以听说读写合一活动模式为突破口 探索高中语文课程改革新思路》的课改探索宣言书式的文章，有了课前五分钟自我介绍、朗读比赛和成语推介活动；有了每周一次说话活动课，指导学生做到能说会评；有了每月一次的辩论赛，切实提高学生听说读写的综合能力；有了以“手抄报”为载体探索作文教学新模式等一系列活动的展开。今年春季，在学校领导的大力支持下，在高一语文备课组老师义务担任指导老师的基础上，南安二中晨曦文学社成立了，《晨曦》校刊创办了并已陆续发行了两期，“搭建文艺舞台，培养文学幼苗，活跃校园文化，展现课改成果”的创刊宗旨得到了弘扬。 还是因为自信，在得知本人所申报的研究课题“以听说读写合一活动模式为突破口 试行高中语文课程改革”未能得到南安市级立项时，我毫不气馁。毕竟上级不一定对辖下每一所学校课题研究的可行性都了如指掌，毕竟这一课题猛一看就像是旧课题，似乎没有立项研究的必要性。虽然如此，自发性的充满热情鼓足干劲切实进行的课题得不到支持，无心探究随意填写一下课题立项申报表而后把材料锁进抽屉从此不再涉及的却轻易获得审批。我还是百思不得其解。碰过了几回壁，我还是不愿轻言放弃，仍准备填写一份“泉州市教育科学规划研究课题”的申报表，准备在高二、高三两个年头里，开展“授课与写作同步训练”研究课题。不管今年一级教师职称能不能评上，课题立项能不能获得审批，都不会减弱我开展此项研究的决心与劲头。 感谢“直言”的坦率地指正！是的，“能真正打动人的故事往往是真实的，虚拟的只能让人起鸡皮疙瘩。”我深有同感。还是如上文所述， 因为自信，自2002年秋季以来近一年时间，本人撰写了近一百篇与语文教学有关的文章上传到全国各个网站，参与交流，也经常以电子邮件的方式向一些语文界前辈请教，并得到他们的热情指导。我崇尚陶渊明式的率真、随意而为，对时下把所谓论文寄到CN刊物以示树碑立传的时髦不感兴趣，是以从来没有刻意往CN刊物方面投过稿。不过，我并不因此而自感不如。因为有时我的文章在网上交流后，往往大半年后，类似的论文才在CN刊物上发表出来，不过，我不介意。况且，经我修改后而在CN刊物发表的文章并不算少，尽管是替他人做嫁衣裳。我想，我所公开的文章（包括故事），一个首要的前提就是真实，决不愿基于功利性因素而虚拟一个故事，赚取他人廉价的掌声，至于能不能打动人，那就不是我所能包办的，还须读者的眼光与情感是否真正投入。 本文是此次上网看到两则评论时有感而发，边构思边打字，前后用了半个多钟头，匆促成文，随意性较大，条理可能不大清晰，敬请诸位海涵。 我真诚希望，自己所作的文章不会让人起鸡皮疙瘩。 2003年4月20日夜九时作于鸿兴楼 作者邮箱： pzhm20032003@yahoo.com.cn 相关链接：教师随笔
|
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955