是没收还是引导 (教师中心稿)

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 陈光琳

在我们的校园中没收现象似乎成了天经地义的事,君不见数学赵老师的办公桌内挤满了没收来的“作文选”“故事书”“课程辅导”“笔记本”以及各类小说;语文王老师的办公桌内充满着没收来的剪刀、三角板、直尺(据说是因为靠在本子上写字而获罪)、象棋、军棋……;班主任李老师办公桌内钉锤、钳子、气枪、火药枪、单放机、充电器、大小刀等各类用具玩具应有尽有,均来自学生处;历史黄老师办公桌下的篮球有三颗之多……

     一般来说,校园没收有以下几类:

1、书刊类,没收的原因大致有(1)异科型  如数学课看语文方面的内容;(2)课外型   即所看书不是学校开设的课程,如《十万个为什么》《百科知识报》、故事书、小说等;(3)有害型  如黄色、凶杀、淫秽书刊等。

2、用具、玩具类,  如钉锤、钳子、用木块自制的“宝剑”等。

3、学习工具类,如单放机、三角板等。

4、体育类,如球、棋等。

作为老师约束在校学生的行为,这无可厚非,学生中确实有些玩具和书籍影响着安全及身心健康,如火药枪、具有伤害力的刀等以及言情、淫秽、凶杀等书刊(今天我还收了三本港台言情小说)老师必须强行禁止,甚至收缴,以免泛滥。但教师不能随意简单初暴地进行没收,即使有安全隐患的用具、玩具或有害书刊,也应讲究方法,要晓之以理让他们诚服。否则会引发一些不该出现的矛盾:邓老师因收随身听并一怒之下砸烂,引来家长的责难,并以赔偿而告终;张老师因收学生甲用来修理桌凳的钉锤和钳子,而钉锤和钳子又是学生乙的,学生乙要求甲赔偿,甲又只好找来家长,经过多番周折才得以解决问题;黄老师因收篮球,据他自己说是引起两个班同学打架的原因:一班的一位同学在教学楼走廊上打球,不慎碰坏了二班的玻璃,二班一同学报告黄老师后,黄老师便没收了篮球,一班同学知道不对,马上陪了玻璃。可是篮球却迟迟未归,他便将气生在了二班这位同学身上……

假如把各类没收改成教师细心的引导,那将是教育的一大成功(其实很多教师也是这样做的)。如数学课上看课外书的,告诉他们:中学阶段各门课都是基础,都应好好掌握,对以后的发展均有好处。奇怪的是:恰恰在课堂上看课外书的,原来都是一些“后进”学生,他们对正在学的数学因不懂,没兴趣才出此下策。对待“后进生”,苏霍姆林斯基办法之一就是让他们读课外书,他说:“对这些儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝。我曾经用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,结果得出一条结论:最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”他还说:“在‘后进生’所读的书籍里,在他从周围世界里所遇到的事物中,应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。在对‘后进生’的教育工作中,我总要达到这一要求,并且也向所有的教师提出这个建议。”(《给教师的建议》)

 部分同学写字时,用三角板、直尺靠着,如果老师告诉他,这样写虽然下边很齐整,但字却写得没笔锋,甚至字无法辨认(如“无”和“天”就是一样的了),要想将一行字写端正,只要身体坐正,保持适当的距离,就会好些;

班主任看见学生剪纸弄脏教室,如果告诉他,剪纸是创造一种美,若因创造一种美同时又用破坏一种美(环境美)为代价,那么这种美又有何义?我相信这些同学一定会注意自己的行为,干吗非要没收剪刀呢?

课后下下棋,高兴高兴,放松放松,培养一些竞争意识,应该说利大于弊,只要告诉他们注意时间就行了,老师不必要没收其棋束之高阁

学生虽违规在走廊上拍球不慎打烂了玻璃,他已知错而赔了玻璃,若老师告诉他在走廊上打球的危害很大,甚至可能伤及同学,我想学生也是会理解的,打架事件就可避免。

校园中学生的活动具有潮流性,一段时间流行这个,另一段时间流行那个,老师不能见什么收什么,让学生不知做什么好。我们从事教育工作,旨在培育人,而既是培育,就应该矫正学生学习生活中的错误行为,引导他们学会做人,学会辨别什么是真善美,什么是假丑恶。把他们逐步培养成具有健全人格的中学生。

通信地址:

四川省仪陇县立山中学校     陈光琳             邮编:637621

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