苏教版第十册第七单元
古诗两首
(教师中心稿) |
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夏建萍 教学目标: 1、学会 本课6个生字,理解由生字组成的词。 2、联系课文内容,理解诗句的意思,初步体会诗句中对伏句的特点。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、借助课文具体的语言材料,感受朋友之间聚散两依依的情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学重难点: 1、理解诗句的意思,品味诗的内涵。 2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味。感受语言美和情境美。 教学用具:小黑板、录音机 教学用时:两课时 教学过程: 第一课时 一、提示课题。 人与人之间存在着很多感情,其中友情是非常值得留恋的。我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情,留下许多千古名句,今天,我们就要学习两首古诗,这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊。让我们一首一首来欣赏。 二、学习第一首古诗《赠汪伦》 1、初读古诗。 (1)自读《赠汪伦》,要求读准字音。 (2)标出停顿的符号,画出不理解的词语。 (3)检查自读情况。 a、指名读古诗,相机正音。 b、指名标出停顿。 赠汪伦 李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声。 桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情。 2、学习古诗的学习方法。 师:我们学习古诗一般可以分为四步进行。(1)释诗题,(2)知诗人,(3)明诗意,(4)悟诗情。 3、用这四步方法自学《赠汪伦》。 交流。 (1)释诗题。 赠:赠送。 (2)知诗人。 作者是同学们非常熟悉的李白。汪伦是他的朋友,这首诗是汪伦为李白送行时,李白送给汪伦的。 (3)明诗意。 a、交流难解的字词。 欲:将要。闻:听到。不及:比不上。踏歌:用脚步打着拍子唱歌。 b、朗读诗句。 开火车读。 齐读。逐行朗读,理解。 c、指名说说诗意。 李白我乘船要走的时候,忽然听到岸上传来脚 打节拍唱歌的声音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深。 (4)悟诗情。 a、李白描写自己要走了,汪伦来送行的一件事,从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊? b、如果你是李白,你看到这感人的情景,该如何表达自己的感叹与感激之情。你能来朗诵一下这首诗吗? 指名朗读,体会情感。 有感情地试背。 三、总结全诗 李白运用夸张的写法,向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊。一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情,也紧紧抓住了我们读者的心。全诗浓烈奔放,是李白的传世名作,现在更用“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意。 再读全诗。 第二课时 一、复习 1、齐背《赠汪伦》。 2、《赠汪伦》的作者李白运用夸张的手法,奔放的语言,抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊,而《过故人庄》这首诗的作者孟浩然则用细腻的语言,平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛。 二、初读古诗《过故人庄》 1、自读,注意读准字音。 2、划出诗中不理解的词语,准备交流。 3、指名读诗,正音。 三、再读古诗《过故人庄》 1、释诗题。 “过”:访问,“故人”:老朋友。 访问村庄里的老朋友。 2、知诗人。 简介作者孟浩然。 3、明诗意。 (1)自读,画出难理解的词语。 (2)交流。 具:准备。黍:煮饭的小米。郭:外城。 轩:窗子。话桑麻:闲谈农家生活。就:亲近。 (3)朗诵。 “开火车”朗读。 齐读。 逐行朗读,逐行理解。 (4)指名试说诗意。 老朋友备办了丰盛的饭菜,“我”接受邀请来到农家探望;只见绿树将村舍环绕;青山在城墙外蜿蜒起伏;打开窗户对着屋旁的园地,举着酒杯闲谈农的生活;等到九月九日重阳节这一天,我会乘菊花开时再来探望。 4、悟诗情。 (1)这首诗非常平淡,你是从哪些语句中体会到作者所要表达的与友人之间的感情的? (2)你喜欢读读诗中的哪些句子,为什么? 四、总结全诗 这首诗用词清雅,仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前,画中最浓的是友人间彼此惜别,不忍离去的画面,让我们再好好品味一下这优美的诗句。 训练学生读好古诗。 齐读古诗。 26、郑和远航 教学目标: 1、学会本课10个生字,绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、归纳课文主要内容,初步懂得详写与略写的的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借课文语言材料,感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 教学重难点: 1、读懂郑和第一次远航的内容。 2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 教学用具:小黑板 教学用时:二课时 教学过程: 第一课时 一、揭题导入 在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题) 你对郑和知道多少?来说说看。 二、初读课文 1、自学生字词。 (1)自由读课文,读准字音,读准句子,画出不理解的字词。 (2)小小组交流,联系上下文理解自己勾画出的字词。 2、检查自学效果。 (1)出示词语。 派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼 瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁 (2)指名读。 字音:“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”声调是第二声,不是第三声。 字形:“拳”上半部分两横,不是三横。 “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字。 3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音。 4、指导分段。 (1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段) (2)课文的第6~7自然段又写了什么? (郑和下西洋的次数和意义) (3)学生划分段落,归纳大意。 5、同座位互读全文。 三、指导书写 1、撕:左中右结构的字,结构要紧凑。 2、魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。 3、监:上大下小。 四、布置作业 1、完成课后的描红和临写。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习旧知 听写词语。 派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马 二、精读课文 1、学习第1段(第1~5节)。 (1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头) (2)自读第一段,边读边想。 为什么把“远航的大船”叫做“宝船”? 交流,反馈。 (①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么? (郑和十分自信,十分威武) 师:这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现? 训练学生朗读。 过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。 (4)生自学4、5自然段。 小组交流。 ①抓住体现各国人民友好态度的词语。 ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。 ③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读。 ④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗? 训练朗读。 ⑤这时,你对郑和又有了什么认识? 生各抒己见。 2、讲读第6、7自然段。 生自由读这两个自然段。 这时你对郑和又有什么新了解? 三 、回顾全文 1、你能谈谈郑和远航的意义吗? (具体的内容可以从第4自然段中挖掘) 2、讨论:为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处? 3、概括文章的主要内容。 先小组讨论,再全班反馈。 四、课堂总结 郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。 27、三借芭蕉扇 教学目标: 1、学会本课的14个生字,绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。 2、联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 4、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。 教学重难点: 指导学生通过朗读、复述,感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。 教学用具:小黑板 教学用时:两课时 教学过程: 一、揭题导入 同学们,你们都看过《西游记》吧,今天我们就一同去看一看其中一个 精彩的故事《三借芭蕉扇》 出示课题。 二、初读课文 1、学生自学生字词。 2、自读课文,注意生字词的读音。 3、反馈: 出示:芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏 (1)读音。 “蹬”读d ng,是后鼻音,“抹”是多音字,在本文就读“m ”,“霏”读f i,“猢狲”读h s n; (2)字形。 “蹬”的右半部分要注意,不能写错。 “手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。 2、开火车读。 3、齐读。 4、同座位互读课文,读通、读正确。 5、反馈检查。 指名读,师生评议。 76、理清文章层次。 (1)根据孙悟空三次借芭蕉扇,把文章分为三个大部分 。 (2)生讨论。 (3)反馈。 三、布置作业 1、完成课后描红和临写。 2、熟读课文。 第二课时 一、听写词语 芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏 二、精读课文 1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。 边读边想:你体会到铁扇公主是个怎样的人? (铁扇公主蛮不讲理) 你是从哪些语句中读懂的? 第一次借芭蕉扇的结果怎样? (铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了) 2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。 (1)读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词句,在说对话时,注意说话的语气和神态。 (2)学生自读,交流。 (3)反馈,表演。 边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?” 三、回顾全文 从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的? (1)引导学生抓住重点词语。 (2)说的时候,指导朗读。 (3)要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。 板书设计 27 三借芭蕉扇 一借 给假扇 足智多谋 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难 三借 献出真扇 敢于斗争 28、福尔摩斯的推断 教学目标: 1、了解课文内容,知道福尔摩斯是怎么推断出送信人身份的。 2、抓住描写人物对话及心理活动的句子,体会人物当时的感受。朗读课文。 3、学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。 教学重难点: 学习福尔摩斯善于观察,遇事爱推断的好品质。 教学用具:小黑板 教学用时:一课时 教学过程: 一、揭示课题 1、板书课题。 2、请同学们说说福尔摩斯是怎样的一个人。 二、自学课文 1、自读课文,了解课文内容。 2、说说福尔摩斯对什么进行了推断,结果怎样?他是怎么推断出来的? 3、根据课文内容,给课文分段,写出段意。 三、反馈交流,自学汇报 1、讨论自学练习2。 2、讨论自学练习3。 3、请同学们再读课文,找一找在事情发展过程中“我”有哪些感受?“我”为什么会有这些感受? 4、进一步想想福尔摩斯为什么能推断出那个人的身份呢?(善于观察,善于推理) 四、朗读课文 五、你们还了解福尔摩斯的哪些事情?互相交流 |
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