谁说便是谁错---谈第一册诗歌的教学

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“诗到语言为止”,不能多说,对高一学生而言,说了也是白说。 回想当初教学诗歌的时候,教的唾沫横飞,津津有味,非常的惭愧。把诗歌从第三册安排到第一册,无非是建议老师们从高一开始就要训练学生多读,多背!“熟读唐诗三百首,不会作诗也会呤”与“好读书,不求甚解”,都说明了诵读的重要性,这也是培养学生语感的最佳途径!切记,谁说便是谁错!

毛泽东的词我在学生听录音后提出以下几个问题:

1、听懂读懂了没有?

2、背诵是否有窍门?

3、写到那些秋景----(意象的介绍)有什么特征?

4、借秋景抒发什么情感?

5、少年心事当拿云的豪情与一代伟人,谁来介绍毛泽东?

《再别康桥》

1、听录音,朗朗上口的压韵与节奏---音乐美

2、形式上的特点-----建筑美

3、意象的选取-----绘画美

4、借景抒发什么情感?

5、为什么对康桥有如此深的依恋之情?

我个人认为怀念母校只是表面的原因,恐怕怀念“东方第一才女”-----林徽因是真!!!“波光里的艳影,在我的心头荡漾”正是对有“人艳如花”之称的林徽因真切怀念,在康河边与他谈诗论文,但林却嫁给他的老师梁启超的儿子梁思成。这种感觉,哈哈!

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