| 中小学新教材乐了学生“苦”了老师
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华商报 2003-09-04 赵永刚 怎样写好《老照片的故事》这篇作文呢？记者昨日与西安中学初一年级师生座谈时，教语文的黄淑萍老师说，新教材为老师提供了一种很好的教法。老师让同学们和父母商量，选出家里最有意思的老照片。同学们在课堂上各自讲述老照片背后的故事，然后，把说的话写成文字。一同学拿了一张奶奶喂她吃臊子面的老照片，说她5岁时，有一天特别想吃臊子面，但奶奶是南方人，不擅长做臊子面，做得不是很好吃。照片上的她嘟囔着嘴，不愿意吃。现在长大懂事了，可奶奶已经去世……她讲得很动情，作文写得很有感情。黄老师说新教材的语文课目在每一个单元后有写作、口语、交际综合性学习，把说和写结合起来，学生再也不愁写作文无话可说了。 据了解，陕西省今年9年制义务教育段教材改革实验区由去年的40个增加到61个，有23万多名一年级的小学生和28万多名初中一年级的学生使用新教材，不同区县、校际之间使用的教材有较大的版本差异。 新教材新在哪里？ 新教材最直观的变化可以说是图多了，字少了，美观了。新教材几乎全是彩色印刷，翻开一看，很是漂亮。教材封面原有的“初一”字样换成了“七年级”，从一至九年级，“九年制义务教育”实现了对接。 新教材与现实生活近了。人教版的初一《历史与社会》把原来的历史、地理课合二为一，开篇是社区的内容，令人耳目一新。新教材更注重学生能力的培养。教语文的黄老师说，新教材使老师的教法发生很大变化，以前是分析课文，而新教材要求引导学生去感悟、体验作者的写作思路。英语则侧重学生的口语表达、运用能力。 新教材在编排次序上也发生了很大变化。西安中学初一英语组的老师们说，前两次英语教材变化都是“结构式”的，而这次变成了“版块式”，这样体现了学生活动的需要。单词的音标同时标出美式和英式两种，词汇量大，知识点多。语文课本不再以文体为编排次序，而是将具有人文性主题的相关课文放在一起组织教学，进步很大。 记者随机采访了很多学生，新教材普遍受到欢迎。西安中学初一学生韩笑说，在今年暑假曾预习过旧教材，开学后拿到了新教材，觉得新鲜，她很喜欢新教材。 新教材在教学中的“新问题” 新教材文字少了，但教学内容并没有减少，老师们不能像过去那样“照本宣科”，这样对教师就提出了更高的要求。西安中学初一年级的老师们说，现在备课量很大，不仅要查阅大量的资料，还要结合教材设计教学活动。比如各种贴近学生心理的问题、练习，辩论、小品、话剧等等，千方百计调动学生的积极性、主动性、创造性，活跃课堂气氛。老师们说，提高自身的综合素质，才能应对新教材的要求。 英语教材要求学生有一定的英语基础，但小学时的英语普及程度不一，老师在中小学的教学衔接上不好把握。同时，配套的磁带是美式英语，而新教材兼顾了美式、英式英语，老师们显得无所适从。教数学的老师反映最强烈的是教具的不足，老师们不得不利用大量的时间制作教具。而与新教材相配套的教辅材料、教学参考等也是各学科教材遇到的问题。新教材要求教师在教学过程中最大限度地使用多媒体等现代教育技术，但一些学校在硬件方面的不足是新教材遇到的“硬伤”。还有教师的观念转变也是新教材顺利推行的关键，但这需要时间。决定新教材改革成败的关键是考试制度和评价体系的改革，而让学校和老师困惑的是，新教材将面临怎样的考试和评价体系？ 据了解，今年我省新教材主要采用人教版、北师大版和湖南版三种，不同的区县采用的版本不同。有关人士认为：实验区可根据各地的教学特点和实际情况来选择适合的教材，有利于因地制宜、因材施教。对教材进行“优胜劣汰”的自由选择，将直接促进课程建设的发展。本报记者赵永刚 |
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