| 一个都不能少 |
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昆山市一中 朱湘前 [教学目的] 1、理解“希望工程”的人文关怀及社会意义。 2、激发学生珍爱生活、热爱学习的欲望，从而坚定刻苦学习、报效祖国人民的志向。 3、引导学生了解电影文学剧本的创作特点。 [教学重难点] 1、剖析人物动作、表情、语言所反映的人物性格。 2、把握故事场景，体会故事画面组合的内涵。 3、欣赏电影文学剧本描绘画面、表现视觉形象的特色，培养学生的审美情趣。 [教学时数] 1教时 第一教时 一、导语 鲁迅先生曾大声疾呼“救救孩子!”令世人顿时惊醒。今天我们在宣传画廊里也可以找到“一切为了孩子”的誓愿，颇让人欣慰。施洋生的电影剧本——《一个都不能少》再次将关注的目光投向了孩子，而著名导演张艺谋根据此剧本导演的同名电影，激起了社会各界的强烈反响。今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本——《一个都不能少(节选)》(板书课题及作者)。 二、解题 1、简介电影文学剧本特点。 2、介绍剧情梗概(见教材注释①)。 3、揣摩：根据对剧情的了解，读本文的标题时，哪个字要读重一点? 三、研习课文 1、具体研习。 (1)整体感知：速读全文，看本文写了哪些画面(尽可能用四字词回答)。 归纳：本文依次出现的画面有：摄制节目、观看电视、师生相见、采访捐赠、挥手送别等。通过此项训练，既梳理了课文内容，也培养了学生的高度概括能力和语言表达能力。 (2)讨论：以上画面在描述方面有什么特点? 归纳：由对画面的概括自然过渡到对其特点的评价，强化了对电影文学剧本特点的把握，有利于引导学生进行审美赏析。因为电影剧本侧重于视觉表现，不以人物对话为主，一切都化为画面和动作，容易给人留下事无具细的烦琐平淡的印象。有必要在此方面，根据学生的理解作以引导、点拨。 2、欣赏品味。 (1)研读：哪个画面给你留下的印象最深刻、感人?用自己的话语来复述其画面，并谈谈感人的原因。 解说：这一环节是激活学生欣赏文学剧本的契机，也是突破教学重点的关键。教师因势利导，抓住“感人原因”透析环节，点评人物的动作、神情、语言等对表现人物性格的作用，并结合学生所选画面进行激情朗读指导。 (2)配乐表演。 师生同演第一个场景，可由教师扮演“生活七彩桥”主持人，一名学生扮演“特邀嘉宾张春花老师”。 3、课堂训练。 表达：根据文本内容，按下列句式，请每位学生说一句话。 “《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……” 4、课堂小结。 这节课我们师生一起研讨电影文学剧本《一个都不能少(节选)》，不仅了解了这种文学样式的特点，还亲身体验了当导演、演员的感受。同时，我们也认识到了“希望工程”的社会意义。为了祖国美好的明天，为了教育环境的进步，需要各方面的努力和关注，老师，学生，家长，一个都不能少! 四、布置作业 ：写影评 |
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