最后一课 |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
〖教学目标〗 1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法。 2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神,培养对汉语的热爱。 〖教学重点〗 目标1。 〖教学难点〗 此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。 第一课时 〖教学要点〗 1、掌握重点的字词 2、理清小说的基本情节、训练复述能力。 3、大致掌握小说的结构 〖教学过程〗 一、导入 简介背景及作者。(对于此文来说,背景理解相对重要,不可忽略) 提问:最后一课,是指在什么时候上的一节什么课。老师是谁,有哪些学生,“我”对这节课的感受是什么? 二、检查预习 抽查:预习提示中的注音。 补充:懊悔、喧闹、惨白 三、整体理解 1、这篇小说的主要写了一件什么事?写了哪些人?主要写谁? [第一问训练学生概括复述,第三问只需学生有所思考,具体留待后面讨论主题时解决。] 2、讨论课后练习一 补充:按这三种划分法,各自的起讫段落。 点拨:按情节发展划分层次的方法;划分层次的多可能性。 明确:三分法最为合理及其理由。 四、默读全文 1、划出能回答课后练习二的语句。 2、划出文中写人物的语言、表情、动作和心理活动的词句,并思考这些描写有什么作用? 五、讨论课后练习二 六、作业布置 将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。 六、板书设计 最后一课 情节 人物 形象 上课前(1-10) 小弗郎士 上课时(11-23) 韩麦尔先生 下课时(24- ) 第二课时 〖教学要点〗 1、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象。 2、理解关键语句的含义。 〖重点〗 要点1 〖难点〗 〖教学过程〗 一、复述基本情节 要求:能体现情节发展的脉胳。 二、阅读前10段 1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起? 2、这最后一课的上课前与往日有什么不同?这种不同表现了什么? 二、阅读11至23段 讨论: 1、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化? 2、小弗郎士没能答出分词的用法,老师说了什么?由此可看出他的心情是怎样的? 3、老师讲到法语是对法语有什么评价?用了什么比喻?这个比喻的深刻意义是什么?为什么小弗郎士这次听讲全都懂? 明确:监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁,钥匙比喻法国语言;含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败敌人,求得民族的解放。 4、上习字课时,老师是怎样安排的?有什么用意,产生什么效果? 5、小弗郎士以怎样的心情观察老师,联想到了什么? 6、为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”?(总结) 体会重点句子的含义(见课后练习三、四) 三、朗读最后一个部分 讨论 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?为什么他听到钟声,脸色惨白?我又为什么觉得他从来没有这么高大? 明确:钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了,从此将和祖国的语言告别;而我从人教版初中语文教材第一册(修订本)教学设计 先生的脸色中感到他对祖国的爱,对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神,使我觉得他的形象高大了,我认识到他不仅仅是一位教师,更是一位爱国志士。 2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情? 3、找出表现他内心极度悲痛的词语,简要分析它的表达作用? 4、“使出全身力量”这句话,表现了他怎样的思想感情? 明确: 1)神态、语言、动作 2)转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理,倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3)“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 4)表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望。 四、板书总结 小弗郎士和韩麦尔先生分别是怎样的人?小弗郎士为什么会有这么大的变化? 人物 形象 小弗郎士 由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师,懂事成熟、热爱祖国的孩子 韩麦尔先生 有40年教学经验的笔循循善诱、受人尊敬的老师,有着崇高的爱国感情。 五、作业 小弗郎士为什么会有这么大的变化?请就此发表你的意见,写一段话。注意要从文章中找根据。 六、后记 相关资料 1、 2、 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |