| 西欧高等教育的魅力 |
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中国教育报 2003-08-13 梁莉 李玉华 近年来，越来越多的学生选择去西欧的高等学校留学。西欧高等教育的魅力何在？在人才培养方面有什么特点？日前，西安交大学生工作系统一行人访问了西欧部分知名大学，考察了这些名校的学生管理运行机制和有关学生教育的理念、形式和方法。从学生管理的角度看，西欧高等教育具有如下模式和特点。 城市大学模式 城市大学模式以剑桥大学、牛津大学为代表。这种模式有如下几个主要特点： ●学校、学院、系相对独立、相互依存的三角型架构 这种结构不同于美国与我国大多数高校的校、院、系三级管理模式，学校是一个泛称的概念。牛津和剑桥本身就是两座城市，社会化和开放化程度很高。大学的主要职能是负责设定课程、提供图书馆和运动场等公共资源、授予学位等宏观事务，各个系则主要承担教学与科研的微观事务；学生是学校的核心和主体，集中由各个学院管理；学院的主要职能是负责招生，提供食宿、运动设施、学院图书室、学生活动场所等，学院以优质的服务和管理赢得学生的青睐。这种三角式架构既相对独立，又相互补充，相对宽松但又相互依存，成为牛津、剑桥这两所世界一流大学的主要特色。 ●精英教育，严格管理，学术精湛 牛津和剑桥均采取严格的招生制度和教学管理制度，是典型的精英化教育。如果学生经过刻苦努力而不能适应学习，将会被建议转到别的学校学习，严格的淘汰制在某种程度上使两所名校的学生刻苦求学、不断追求卓越。一大批学术精湛、育人有方的名师和教授使得两所世界一流的研究型大学声誉卓著，又各有千秋，有“牛津培养首相、剑桥培养科学家”的盛喻，尤其是剑桥大学，先后走出了84位诺贝尔奖获得者。 ●学院以学生为本、学生以学院为家 除了上课、做实验以外，学生的所有生活空间几乎都在学院里，学院在某种意义上就是学生的家。学院立足于“以人为本”，为学生提供全方位的服务，例如住宿、餐饮、活动室、图书室等，学院工作人员均尽职尽责地努力工作。学院虽有相对独立的招生自主权，但各个学院正是依靠良好的服务来竞争最优秀的生源。学生对学院的认同感和归属感很强。 ●学生管理实行“导师制”，教师和学生交流密切 学院除了专职工作人员外，还聘请系里一定数量的年轻教师担任学院的“导师”，一般有两种，一种是“学习导师”，专门负责辅导学生的学习，解决他们在学习中的疑难问题；另一类是“生活导师”，负责解决学生的思想和适应大学生活方面的问题。每个导师大约带12-16个来自不同专业的学生，每星期都要和几个学生预约见面，约谈时间每周不少于4个小时。“导师制”的实行，使得不同学科背景的学生可以和教师密切交流和沟通，拓宽视野、激发创新能力。这一“导师制”类似于我国高校中的班主任制度，所不同的是牛津、剑桥的导师面对的是学科、专业不同的学生，另外学院对学生的考核比较严格，有规范的约谈纪录。 社区大学模式 荷兰阿姆斯特丹自由大学是典型的社区大学模式。 荷兰阿姆斯特丹自由大学主要由一栋教学楼和几栋实验楼构成，占地面积较小，不像牛津、剑桥是融入到城市中的大学。这类学校学生主要来源于社区，也服务于社区，与当地的社会、经济关系密切。 ●学校不为学生提供住宿 学校负责宏观学科规划，系则负责具体的教学和科研，学生一部分来自于城市周边地区，一部分是外地和外国留学生，大多数学生赁屋而居。 ●注重人才培养和教学质量，强调诚信素质的培养 阿姆斯特丹自由大学对学生的培养非常重视，教学管理严格，教学质量在荷兰堪称一流，其中的法学院更是全欧洲赫赫有名。学生的自主学习和自我约束能力强，尤其强调做人诚信素质的培养，学生对学习和科研的态度严谨，实事求是，学得不精、不透的课程宁可补考，也不会去作弊、抄袭，与我们座谈交流的学生说：“考试作弊几乎没有，因为没有人甘愿去冒这样的道德风险，作弊是一生中引以为耻、不可原谅的事情”。 ●学生事务管理精简高效，学生积极参与勤工助学 在这种社区型大学，学生的教育和管理机构精干，同时吸纳一定数量的学生以勤工助学的方式参与学生事务的管理，阿姆斯特丹自由大学设有一个大的开放性的学生事务办公室，里面是开放性的隔档办公，包括了学籍管理、奖学金咨询、就业指导、留学信息、学生社团等在内的学生事务的全面管理和协调。 这个办公室专职人员为12人，而聘请的勤工助学兼职学生约20人，每个工作日有4个学生值班。另外，许多系和实验室也根据需要聘请学生做兼职，学生虽不住在学校，但参与学校管理的积极性很高，对学校的各方面工作起到有效的督促和推动作用。 专才培养模式 巴黎中央理工大学是专才培养模式的代表。巴黎中央理工大学是欧洲著名的理工科高校，其办学理念是“培养欧洲最好的工程师”，其专才教育很有特色。 ●精英化教育、宽口径培养 巴黎中央理工大学一共有1300多名学生，规模不大主要是受到学生宿舍容量的限制，而学校似乎无意扩大招生，多年来保持着相对稳定的招生规模，坚持少而精的办学方向。每年录取的300多名学生都是经过严格遴选的，对学生的数理化要求很高。学生入学的一、二年级不分专业，学习广泛的理工科基础课程，教学严格而规范，意在培养学生扎实的学科基础。两年后，根据学生的兴趣和学业状况分为数学、化工、信息、电子、机械、物理等6个学科领域。巴黎中央理工大学非常注重学生在各个领域的实践能力和创新素质的培养和训练，其实验室条件一流，现代化的计算机中心24小时面向学生开放。在此基础上学生再经过3年的学习和实践，可以直接获得硕士学位。这种宽口径的培养使学生既有扎实的学术基础，又有很强、很宽的适应性，受到很多大公司的垂青。 ●学生社团活跃，培养自主创新能力 巴黎中央理工大学的管理模式很像我国高校中按学科划分的学院运行模式，专业化程度高，各个专业关联性强，其规模和我国重点大学的一个中等学院差不多。除教学和科研、人才培养外，还承担着对学生诸多事务的管理。但这一管理的具体承担者不是专门的管理机构而是学生社团----学生公寓管理协会，由这一社团去协调和安排学生的住宿等事宜，而且管理得井井有条。这种学生社团很多，他们有着很强的自我管理、自我发展和自主创新能力，例如计算机协会、化学社等，都能开展很多丰富多彩的活动，成为学校的风景线。这些活跃的社团不仅成为学校管理的有益和有效补充，同时也促进了学生全面能力和综合素质的提高。学生社团不仅为学校重视和肯定，也受到学生的普遍认同。 ●国际交流密切，开放性和国际化程度高 巴黎中央理工大学非常注重学生的多元化，国际化程度很高，每年约有20%的留学生入校，近几年来不仅与欧洲、美洲，也与亚洲的许多国家开展密切的交流与合作。西安交通大学已经连续三年向该校输送本科生，学校对西安交大的学生的评价是认真刻苦、基础扎实、勤于钻研，但是在语言的适应、交流和运用方面还有些薄弱。这种多元化、开放性的学习和融合，使得该校学生的学术思想活跃，创新性较强，人才培养方面呈现出相当的活力。 ●学生培养面向社会需求，学校与许多大公司联系紧密 值得一提的是巴黎中央理工大学非常注重学生的就业指导和服务，学生培养也是社会需求导向型的。二、三年级时学校就创造条件让学生与很多大公司、企业甚至跨国公司接触，公司也乐于赞助学生社团活动，并将一些公司的产品设计和创意交由学生来完成，从中物色、选拔理想的员工。学校还从一些大公司、企业的高层中聘请有实践背景的专家担任兼职教授，承担一定量的教学任务和指导学生的工作，使得学校与企业的结合更为紧密，学生的培养也更好地面向社会的需求和未来的发展趋势。所以巴黎中央理工大学的学生在社会上口碑极好，能够适应很多领域的发展要求，很多学生往往在三年级就被著名的大公司“预约”，毕业后去工作。学校对学生毕业后取得的业绩和社会评价十分看重，及时对毕业生就业状况进行调查和反馈。 |
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