沁园春长沙(网友来稿) |
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张拓新 教学内容与步骤:一、预习题目:1、词及词的分类2、什么是意象和境界3、阅读第24页单元短文朱自清的<谈。。。。>4、完成课后一、二、三、四二、复习旧课课前背毛泽东的诗<七律>1、初中时我们大家曾学过毛泽东的词<沁园春。雪>,我们不妨来背一下。2、在这首词作中,作者纵横泼墨,大笔挥洒,描绘了一幅全景式的北国雄奇瑰丽风光图,抒发了一种豪迈情怀,表现了一位伟大革命家非凡的精神世界和高屋见瓴的宏大政治气魄。我们一同看屏幕,共同感受。3、回忆词的有关知识:从标题看,这是一首词,那么什么是词?词的概念、词的分类、词牌、沁园春、关于意象、意境、象征等。三、导入新课: 作为一位伟大革命家,诗人,书法家,像这样情景交融、抒情言志的篇章还有很多,今天我们要学习的是同一词牌作品<沁园春。长沙>这首词表现了青年毛泽东:“自信人生二百年,会当水击三千里”的壮志豪情。三、讲授新课 (一)明确目标:(见首页) (二)交待背景:(见教案) (三)诵读感悟:1、初读正音、断句、找好重音及声调、体会情感2、齐读尝试和感受3、听范读体会,校正,4、自读一次后,找人朗读(四)分析赏鉴:1、请同学找出显示本词思路的关键词,理清本文的思路层次立(写景抒情的起点)、看、问、忆、记层层递进,把眼前的自然景色与往昔的活动联系起来,从而表达了全词的主旨回答了中国革命领导权由谁主宰的问题。2、抓住上面的六个字对词句、意象、意境进行赏析点拨立:点出时令、地点、特定的情境,渲染了气氛。看:统领到哪一句?描绘的是怎样一幅画面?按怎样的顺序、抓住哪些典型意象(展开联想和想象)来写?作者用了哪些精妙、具有表现力的词?创设出怎样的意境?表现了作者怎样的感情?答:七句。描绘了。。。,按远望――近观,仰视――俯察,远近互衬,动静结合,对照鲜明,生机勃勃,由分而总,由点扩展到面,作了富于哲理性的概括。作者这所以能写得如此美,主要是先取了典型意象,并抓住了物象特征。3、写景诗句与“怅。。。问。。。。?”这一问题的提出有什么联系?面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙,诗人很自然地想到祖国的命运和革命的未来,从而陷入深沉的思索,提出谁是大地的主宰――革命领导权的问题。怅字写出了诗人思绪万千,百感交集。4、作者写的是寒秋景物,却毫无一般诗词中那种萧杀、感伤,秋风秋雨愁杀人的悲秋情调,为什么?5、试背上阕四、小结:艺术特点 五、作业:背诵全文、尽情地发挥想象和联想扩写上阕成有优美意境的小散文。 由学生回顾板书标题抓住词语比较分析 教学内容与步骤:一、复习旧课:默写全词有关词的知识词语二、导入新课:由诗词鉴赏的方法导入三、讲授新课(一) 诵读感悟1、找同学分别朗读上、下阕2、齐读下阕(二) 分析赏鉴1、问:下片的“恰”字统领到哪一句?表达了什么样的思想感情?答:七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。表现了毛泽东和他的战友们以天下为已任,蔑视反动派,改造世界的战斗精神。词中所回忆的往事青春年少,意气风发的神采,自由奔放的胸襟,激浊扬清的评论显示了“伟大心灵的回声”的崇高美。2、上下片均以问句结尾,是否相同?有什么作用?答:修辞上看,上是设问,下是回答,下也是设问,以问做答,写出革命青年的精神,他们才是主宰中国命运的人。3、从上、下阕的内在联系和全文的思路上如何看待这首词情景交融的特点?4、请同学用散文化的抒情文字串讲这七句话5、试背下阕三、小结:文章内容理解、艺术特点动人画卷 深远意境寓情于景 情景交融语言精练 表现力强使用典故 推陈出新四、迁移训练:比较本词作与<沁园春。雪>的异同,同:赞美大好河山,抒发豪情壮志、理想抱负。异:雪 侧重面 形式宣告中国人 显民将创造出更伟大的业绩。激励同志激流 隐勇进,勇担革命领导重任。用300字写出本文意境1925年深秋。 湘江橘子洲头。 英姿勃发的青年毛泽东卓然特立:远眺,近看,仰望,俯视。湘江浩漫,滚滚流去。岳麓山上,枫林似火,仿佛万千工农高擎的革命火炬! 江面,千帆竞发,激起无数浪花,也触发诗人万丈豪情,无限遐想:谁是辽阔天地的主宰呢?是他们,是那些激扬文字的热血青年,是那些指点江山的革命者,是那些中流击水的勇士! 只有他们,才是中国革命的主宰!五、作业:1、把本文与<采桑子。重阳>作较,自选角度,写300—400字赏析文字。2、读作者的其它作品,写出感受。3、完成练习册4、预习下一课 教学内容与步骤:六、第一单元教学目标:1、理解意象的意义和象征的作2、通过联想想象体会诗中的感情3、品味诗中深意培养良好的读诗情趣4、把握诗歌表现手法七、教学内容1、兼顾不同时代: 2、兼顾不同国别: 3、兼顾不同风格:现实主义,浪漫主义,现代主义等等4、兼顾不同题材:区别旧教材的分析、理解,抓住鉴赏二字按一定的方法、角度、技巧欣赏。八、涉及的基本知识1、关于词的知识:词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐歌唱的诗体。始于唐,盛于宋,来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌是词的词调格式名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。词的标题是词的内容的集中体现,概括了词的主要内容。词依字数分小令、中调、长调。(59-90)沁园春:东汉明帝女沁水公主的园林,后被外戚窦宪夺。双调,114字,上13句四平韵,下12句,五平韵。2、关于诗:新诗:诞生于五四前,新中国后尤其五四以来,朦胧诗成主流:重意象化、象征化、立体化,80年代中后期“新生代”诗人兴起,反意象、反修辞、主口语化。3、关于意象和象征意象:作者内在的情感思想内涵与外在的客观物象的统一,是主客观融合的产物,是借助客观的物象表现出来的主观的感情形象。象征:一种文学艺术手法,通过特定的具体可感的,易于引人联想和想象的具体形象,表现与之特点相似或相近的概念、思想、情感,曲折地阐发精深的人生哲理。九、诗歌的鉴赏方法(一)反复朗读、感知语言(培养语感)(二)体味意象,悟情明旨(三)把握类别、辨析风格(传统现实浪漫、风格、流派现代象征、分类抒情叙事哲理(四)明辨手法、把握技巧(修辞,句式、谋篇)(五)明析典故、加深理解(六)知人论世、把握思想(时代背景、作者情况、创作背景、人生际遇、思想抱负、社会环境)(七)咬文嚼字、揣摩深意(语言形式、字词的运用)(八)联想比较、连类相映(九)寻找关键、理清思路(十)借景披情,情中显志(即景述怀,直抒胸臆,寓情于景,情景相生)3、目的:意象含义 手法作用构思技巧 口味语言思想情感 意境主题文化积淀 审美熏陶4、过程:诵读、感悟、熏陶、理解、赏析、评价的过程,十、指导预习:1、读准,读熟,整理词语2、了解背景、作者3、理清思路,完成课后练习一、二、三、写在本上4、提出疑问,写在本上十一、作业:1、背66―――70页诗歌,考默写2、背毛泽东的<<七律――中国人民解放军。。。。>3、整理毛诗中名句 教学内容与步骤:一、复习旧课回顾高一各单元和教学重点以及在高考中的地位二、本学期的具体要求(一)、工具:1、归类本:文言文(按大纲逐个逐课整理)、现代文(手册、普通话、教材、读本练习中的字词、文学常识、各知识点解题方法整理进行第一轮复习)2、素材本:名句名段名作摘记整理,为高考和作文用3、预习和作业本:预习题 默写、 课后练习4、唐诗、宋词、新诗鉴赏词典及史记、左传、战国策一本(二)常规作业:1、日记:3/周,500字/篇,其一可摘抄或写老师留的评论,(有一个有时要命题)多写社会、人生、现实培养深入思考分析有时代气息,有人文精神,有文化素养,有思想深度,有广博知识及阅历的人,鼓励学生敢说,爱说,说的好少写流水账,摘抄语言精美、富于哲理的语段,提高语言魅力。2、演讲:讲诗歌,以高考题为方向,从高考鉴赏的某一角度入手,训练有层次、有条理、有审美品味、文化内涵、理论深度,有丰富的联想、想象,语言贴切中肯,内容深刻形象,语言优美,结合文学史、作家作品中的某一专题系列讲解更好。讲时先朗读,齐读、讨论、演讲、师评,目的在于发散思维,训练群体,改变大多数人流于形式,不能身临其境状况。择优讲解。3、读本:每天一篇,写评价鉴赏短文,粘在书上。(老师要及时要求和指导,开讨论报告会,每人重点讲一篇或写一报告。)4、课前考试:每天一次,为了高考的前四题准备,考读本、课本、状元之路、手册中音、形、义、成语,近义词辨析,每周二次早读和中午讲作文审题和近义词或考基础知识。5、每天读一小段课外古代作品。坚持看手册。养成习惯,早做准备。每周一套综合题。6、总之:要时时明确任务,文言文、诗词、知识点、作文、阅读、化整为零。一切为了高考,进行第一轮复习状态。三、本学期的学习重点及在高考中的具体体现。(一)学生速读,归纳概括我们学习的重点是什么,应抓好什么?1、各学年学习内容分布:高一是“继续培养”现代文和古代散文的理解、分析、归纳的基本能力和着重培养阅读浅易文言文能力,以古代散文为主,另外重点训练文言文基础知识(实词、。。。。。。)和基本能力(译、辨、解、析),按文学史顺序编排,不分文体。现代文部分按能力体系编,涉及议论、记叙、说明,不分文体。占30%,古诗文占40%,也即是高考卷中20分文言文+12说明文+18分现代文阅读共50分的能力训练。高二是“重视培养”现当代、古代、外国文学作品的初步鉴赏能力,按体裁分编,文言文又兼顾历史,高二全部是文学作品,高三也有2/3,共占60%,即:高二以文学鉴赏能力为重,以文学作品为主,同时兼重培养文言文阅读和欣赏能力(文言文也要赏,高一重在解析)除高一的几项外,高二涉及高考卷中的鉴赏题和填空题10分高三是文化内涵丰富的现代论文、科技说明文、应用文,按作家排,重在培养研讨、评价文学作品能力。四、本册书各单元重点分布:1、诗歌意象和象征手法2、四言、五言诗、骚体诗节奏3、诗词的意境、声韵美4、语言和表现手法5、散文的情和理6、古代散文语言、议论、抒情7、议论文:有理有据(论据)、有条有理(层次结构)、辨证分析(论证严密)8、札记、随笔9、病句、衔接、连贯、仿写成语,近义词10、 哈 尔 滨 市 第 九 中 学 校 课 时 计 划 备课时间: 年 月 日 教案序号 教 者 张 拓 新 内 容 授课日期 年 月 日 星期 第 课时 年 班 年 班 知识识记:1、关于词、沁园春词牌的相关知识 2、了解背景,理解思想内容。 教学目标 能力运用:1、抓住主要意象,分析内容大意。 2、借助情景交融,体味宏阔的深秋意境。 3、抓住关键词语,理清思路。 4、抓住精当、形象、极富表现力词,把握情感和主旨。 5、训练和提高诵读能力。思想素养:1、学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大 的抱负、博大情怀、革命斗志。激发学生树立奋发 向上、树立远大理想。2、培养学生热爱祖国大好河山的情感。 3、诗文的语言美、情景的崇高美。 教学重点 能力目标1、2、4、 教学难点 能力目标2、4、 教学方法 诵读感悟法、讨论评价法 学习方法 读赏结合,协作讨论 教学手段 POWERPOINT、FLASH 课 型 讲读课 板书设计: 教学反思: 哈 尔 滨 市 第 九 中 学 校 课 时 计 划 备课时间: 年 月 日 教案序号 教 者 张 拓 新 内 容 授课日期 年 月 日 星期 第 课时 年 班 年 班 教学目标 知识识记:1、本学期语文学习的要求2、关于词、词牌、词的分类、新诗及沁园春的相关知识 3、诗歌鉴赏的方法、目标、过程。能力运用:1、第一单元学习目标及内容 2、初步掌握诗歌鉴赏的基本方法 3、明确高二语文的宏观学习方向及学习重点 4、预习的要求及方法指导思想素养:1、提高语文学习的兴趣,爱好语文,学好语文。 教学重点 能力目标2、4 教学难点 能力目标2、4 教学方法 讲读指导法 学习方法 示范尝试法 教学手段 POWERPOINT、FLASH 课 型 讲读课 板书设计: 教学反思: 作者邮箱: |
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