《孟子》二章——鱼我所欲也(网友来稿) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
黄卫武 教学目的: 1、朗读背诵文言课文。 2、积累一些文言实词和虚词,学会翻译文言文。 3、学习本文对人生的正确抉择。 4、学习本文的论证方法。 教学重点: 积累一些文言实词和虚词,学会翻译文言文。学习本文对人生的正确抉择。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、预习 1、读准下列加点字的音:箪(dān) 蹴(cù) 苟得(ɡǒu) 不屑(xiè) 2、阅读全文,对照课文注释,试翻译课文。 二、导入 1、家作品简介:《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》,题目是编者加的。孟子(约前372~前289年),名轲,字子舆,邹(山东)人,战国时期的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期,政治主张“法先王”。其言论和行动的记载,保留在《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 2、解题:孟子主张人性是善的,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失,就在道德方面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发,阐明了义重于生义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为,如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心”。 本文行文流畅,论证严密;引譬设喻,生动形象;排比铺陈,气势恢弘。体现了《孟子》一书文笔的特点。 三、正课 1、朗读课文,注意不读错音,读好句子的节奏和重音,要读得流畅,朗朗上口,读出语言的气势和感情。 2、请学生翻译第一段,注意下列字词的解释: 得兼:同时得到。 有甚于:比……更重要。 如使:假如,假使。 由是:按照这种方法。 是故:因此,由此可见。 非独:不仅仅。 勿丧:不丧失本心。 3、请学生翻译第二段。注意下列字词的解释: 箪:古代盛饭用的圆竹器 豆:古代盛饭或其它食品的器皿 蹴尔:用脚践踏着 不屑:因轻视而不肯接受 4、请学生翻译第三段。注意下列字词的解释: 万钟:钟,古代的一种计量器名,六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。 何加:有什幺益处。 所识穷乏者得我与:所认识的贫穷的人感激我吗。得通“德”,恩惠,这里是感激的意思。 乡为身死而不受:乡,通“向”,以前。全句:从前为了礼义宁死也不接受。 是亦不可以已乎:是,此、这的意思。已,停止、放弃。 5、请学生翻译整篇课文。 6、再次朗读课文。 四、小结 1、通假字 (1)辟通避,躲避。例:故患有所不辟 (2)辩通辨,辨别。例:万钟则不辩礼义而受之 (3)得通德,感激。例:所识穷乏者得我与 (4)与通欤,语气词。例:所识穷乏者得我与 (5)乡通向,从前。例:乡为身死而不受 2、一词多义 为:为宫室之美(为了,介词) 由是则可以避患而有不为也(做,动词) 得:故不为苟得也(得到) 所识穷乏者得我与(感激) 是:非独贤者有是心(此、这) 是天时不如地利也(这是) 与:所识穷乏者得我与(通“欤”) 呼尔而与之(给予) 3、虚词(注意“之”、“而”、“于”的用法) 五、作业 1、完成课内练习二 2、熟读课文,并背诵。 第二课时 一、预习 1、朗读课文,熟读成诵。 2、思考课后练习一、二、三题。 二、导入:上节课,我们已经翻译了全文,疏通了文意,这节课,我们将进一步探究文章的主要内容,文章主题和写作特色。 三、正课 1、全班朗读课文。 2、提问:文章开头写“鱼”和“熊掌”有什幺作用? 讨论并归纳:鱼和熊掌两样东西的价值不同,鱼低贱而熊掌珍贵,二者不能同时得到,必然舍弃鱼而选取熊掌;同理,生命和正义的价值也不同,正义要比生命重要得多,二者不能同时得到的情况下,必须舍生取义。这里运用了模拟推理,提出了“舍生取义”的中心论点。 3、提问:“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情? 4、提问:“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情? 5、提问:“故患有所不辟”“患”指什幺? 6、提问:“非独贤者有是心”“是心”指什幺? 7、提问:为什幺说“非独贤者有是心,人皆有之,贤者能勿丧耳”? 讨论并归纳:孟子主张人性是善的。“人之初,性本善”但是只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心(天性、天良) 8、提问:我们学过《谈骨气》,文中有一个论据,说是古代有一个不接受不敬的施舍, 最后饿死。这个论据与课文第二段用的是同一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。 归纳:贫者不受嗟来之食。 9、提问:为什幺高官厚禄诱惑不了?试举例说明。 10、提问:文中说得了“万钟”是为了什幺? 11、提问:作者认为这种作法如何? 12、提问:作者列举了两种不同的人生观,赞扬了什幺样的人,斥责了什幺样的人? 13、提问:课文运用了许多两两相对的句子,它们的句式相同,意义相近或相反,试找 出两个这样的句子,说说这样写的好处。 14、提问:第三段运用了什幺句式、有什幺好处?(归纳:排比句式,加强语气) 四、小结 本文阐明了义重于剩,义重于利和不义可耻的道理,提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人,斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。 五、作业: 1、完成课后练习一、二、三题。 2、背诵课文。 3、完成练习册。 作者邮箱: huangweiwu2000@yahoo.com.cn |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |