周处

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                                湖北江汉油田实验初中 李娅

一、课文解读:

本文出自六朝志人小说《世说新语》,塑造了一个性格鲜明的人物形象。周处年少时,粗暴强悍,好争强斗气,被同乡认为是本地“三害”之首。当他知道自己“为人情所患”时,“有自改意”,“乃自吴寻二陆”,“具以情告”。陆云的一番话,使他痛改前非,自勉自励,“终为忠臣孝子”。文章借陆云的话说明了一个深刻的道理。陆云说:“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,亦何忧令名不彰邪?”这个道理具有普遍的教育意义。文章剪裁得体,详略得当,不事雕琢,叙事简练,人物形象跃然纸上。

二、设计依据:

1、教学理念依据:新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性;学习方式要灵活、多样,突出实践创新。

2、教学大纲依据:语文教学《新大纲》要求:“在小学语文教学的基础上,进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。”

3、课文依据:本文虽然是一篇自读课文,但语言文字对初二学生有一定困难。文中的主人公形象鲜明生动,周处的年龄与学生差距不大,虽然少年时危害乡里,但后来改过自新,成为国家的栋梁之材,对学生很有教育意义。文中所讲道理对学生很有启发。课文故事性强,剪裁得体、详略得当。是学生进行复述故事、口头作文训练,进行创造性的片段描写和课文改写的好材料。

4、学生依据:初二学生正处于少年时期,虽没有像周处那样凶强侠气,但也会犯各种各样的错误。相仿的年龄、相似的经历、相同的无知,会使学生很容易走进周处的生活和感情世界。周处的勇于改过自新,会使学生受到很多的启发和教育。学生会有浓厚的学习兴趣。

三、教学内容:

1、了解《世说新语》的主要内容及作者。

2、朗读、翻译课文,理解内容,复述故事情节。

3、分析周处的性格,理解课文的思想意义。

4、进行创造性的片段描写和课文改写。

5、、由周处改过自新联想自己,进行口头作文训练。

四、课    型: 

自读课、活动实践课

五、课    时:

二课时。

六、教学策略:

1、根据课文内容和学生特点,增加说和写的训练,进行课型创新、教法创新。

2、第一课时,让学生多读,在朗读中感知课文内容。

3、第二课时,让学生多说、多写,用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。

七、教学过程:

第一课时

教学内容和步骤:

一、介绍作品,导入新课。

我国南北朝时宋朝的刘义庆,写了一部志人小说《世说新语》,这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事,反映了当时社会一些上层人物的精神面貌和生活情况,可以说是中国古典小说的雏形。

周处是晋朝人,据《晋书·周处传》记载,周处在做御史中丞时,纠察弹劾官员的错误,即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反,朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还,劝他以母亲年老为由,不去出战。周处说:“忠孝之道,安得两全?”后来,周处孤军深入,斩敌甚多,弦绝箭尽,临危不退,壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁,在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。《周处》一文用极富传奇色彩的笔调,记叙了一个知错改过的少年周处形象。

二、朗读

学生借助工具书和课文注释读课文。

要求:动口、动手。

(1)读第一遍,要求读准字音。老师纠正读音中的错误。

(2)老师纠正错误之后,学生读第2遍。

(3)课文中要认读、掌握的字音有:(出示幻灯胶片一)

处   狭   蛟   冀   蹉   跎   彰   横   说

(4)注意下列词语的意思:(出示幻灯胶片二)

凶强狭气   并皆   尤剧   更相   蹉跎   令名   改励   彰   冀

(5)揣摩下列加点词在句中的意思:(出示幻灯胶片三)

为乡里所患          或说处杀虎斩蛟         始知为人情所患

终为忠臣孝子        蛟或浮或沉             人患志之不立

(6)学生自由朗读课文,要求注意朗读停顿。

(7)划分下列句子的朗读停顿。(出示幻灯胶片四)

实冀/三横唯余其一         并云/欲自修改

古人/贵朝闻夕死           且/人患志之不立       或/说处杀虎斩蛟

(8)学生齐声朗读课文,整体感知课文大意。

三、译读

(1)结合注释,自读自译。

(2)学生质疑,问课文中不懂的内容。

(3)老师集中答疑,指导翻译下列句子:(出示幻灯胶片五)

A、周处年少时,凶强狭气,为乡里所患。

(“为……所……”,被动句式,“为乡里所患”,就是“被本乡的人认为是祸害。”)

B、平原不在,正见清河,具以情告。

(“平原”、“清河”是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。)

C、古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。

(“朝闻夕死”是一个成语,意思是早晨听到真理,到傍晚死去也无遗憾,形容对真理的渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵”,或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。”)

D 且人患志之不立,亦何忧令名不彰耶?

(这个句子中间省略了一层意思:“若已立志”,翻译时应补上。)

(4)女生读课文,男生说译文。

(5)男生读课文,女生说译文。【(4)、(5)掀起课堂第一次高潮。】

(6)齐声表情朗读课文,进一步理解课文内容。

(7)指名复述故事情节。

(8)男女生赛读、小组赛读。【掀起课堂第二次高潮。】

四、课堂小结。

第二课时

教学内容和步骤:

一、导入

二、研读

1、指名朗读后,思考讨论以下问题:

(1)作者是怎样写周处在乡里危害之大的。

明确:首先用概括的语言直接叙述,“周处年少,凶强狭气,为乡里所患。”接着将周处与蛟、虎并称,“义兴人谓为三横”,并特别点名周处“尤剧”。这充分说明了周处在乡里危害之大。

(2)课文结尾写周处同陆云的谈话,有何用意。

明确:用意有三:一是说明周处已有悔改之意,二是说明周处改过自新的重要原因是接受了陆云的劝告,三是借此阐述一个具有普遍意义的道理。

2、讨论:【掀起课堂第一次高潮。】

(1)说说周处是一个什么样的人。

(2)怎样看待周处的“凶强狭气”?如何全面地评价周处?

(3)周处改过自新的故事对我们有什么启发?

(以上三个问题,让学生自由畅谈,老师适当点评。)

(4)课文在剪裁、叙事方面有何特点?

明确:剪裁得体、详略得当,不事雕琢、叙事简练。

三、迁移创造。

1、片段描写。 

要求:根据提示,选择其一,展开想象,写一个片段。提示如下:

(1)周处如何危害乡里?

(2)周处怎样与老虎展开搏杀?

(3)乡里人以为周处已死,互相庆贺的具体场面。

2、小组内互相交流。【掀起课堂第二次高潮。】

3、改写课文。

要求:既要尊重原文的基本情节,又不能拘泥于原文,展开适当的联想和想象,用现代汉语把课文改写成一个小故事。

4、指名写得好的男女同学各一人在班上交流,其余课下交流。

5、口头作文。【掀起课堂第三次高潮。】

承认错误是需要勇气的,你有没有犯过错误?请向同学说说你的故事。

(1)先各小组派代表发言,后自由发言。

(2)老师激励、点评。

四、课堂小结。

五、布置作业:

以《勇气》为题,写一篇600字左右的作文。

附、板书设计:

 

周         处

刘义庆

危  害  乡  里

凶强侠气

杀  虎  斩  蛟

少年周处

有改意、寻二陆

改过自新

听劝告、遂改励


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