堵还是疏？谈规范家教市场
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                            K12专稿     2003-07-14     倪仲勋 

 

    暑假来临了，家教也格外火起来了。

    伴随的问题也多起来了。总结起来有这么几条：

    1、 家教的质量不好把握。 

    2、 教师参与家教，难避霸王餐之嫌 

    3、 家教市场谁来管理？ 

    4、 家教的费用合不合理？为什么很少有人主动纳税？ 

    所以有名师义教抵制家教，有文章揭露暗流。 

    家教因不因该继续存在？并且该如何对待？让我们来讨论这个话题吧。

    其实，家教可不是什么新生物，除非研究历史的人，我们大概根本无法追述它的起源，它的历史太长了。而如今倍受关注的原因在于人们对有偿家教的看法。 

    如今的家教市场之所以红火，笔者认为有如下原因： 

    1、 大多数教师认为是应试教育的产物。如今提倡素质教育了，社会各界也大都认识到教改的必要性。但是，文凭依然是影响将来工作和收入的主要因素，那么，家长们怎敢不重视高考？于是，在高考指挥棒下，家长正为了孩子的明天而勒紧裤腰带，虽然都知道苦了自己也苦了孩子，但别无选择。 

    2、 不平衡的教学质量也是一个主要因素。教学质量不平衡不仅带来择校生问题，还助长了家教现象。实行划片入学后，没门路送孩子进入重点中学的学生家长，不少人选择了将老师请进家来。 

    3、 学生自身原因。这个因素是多方面的：一是孩子学习不好，学习有困难，有的缺乏自学能力或刻苦奋进的信心，请来家教帮助学习。二是有的学有余力的学生，在课堂上吃不饱，有的就选择大学生帮助辅导教高难度的自学内容。笔者曾见过这样的孩子，爱做奥数和各种竞赛题，喜欢挑战，当然也不是一般老师教得了的。三是孩子看法问题，我甚至见过一些孩子，雇家教写作业！自然，他们有他们的理由，一个孩子跟我说，他认为他不喜欢的课程，不必在上面浪费时间，把精力留给特长，将来可靠特殊才能谋生。 

    4、 社会继续教育客观需要。笔者就从事过这样的家教。一些早已走出校园的社会人士，由于各种各样的客观需要想再学习，但苦于没有固定的时间上各种各样的培训班，自学又有困难，于是请来家教上门辅导。 

    还有其他原因，由于不是主流，在此不一一列举。

    教师是怎么想的呢？有的说：现在提倡素质教育，但学生理解有误，有的上课更不听了，和老师的冲突更加多了，加上年龄段的特点，有的甚至有逆反心理和报复行为，老师们不敢管了，学习能不差吗，再说，每个学生的喜好不同，老师不可能让所有的学生满意。家教则不同了，是家长花钱请到家的，孩子也可选择喜欢的家教。 

    家长又是怎么看呢？有的是无奈，孩子学习跟不上或者学校教学不如人意，自己没能力或没时间辅导，为了孩子前途，只有如此。有的是望子成龙，希望靠家教来加强孩子的教育。 

    学生们的体会是怎样呢？有的感觉受益很大，平时没弄懂的问题和学习上的漏洞有人帮助自己补了，其他问题还可以找家教说说，感觉有信心多了。有的感觉压力大了，该玩的时间少了，家长们多此一举。有的体验了“主人”的感觉，花钱雇人替自己干活——很爽。 

    那么，家教市场的现状如何？目前基本上是自由发展，较少组织。目前还没有部门统计出多少人士在从事家教工作。也只有少数地方出台管理政策。从事家教工作的人员，据笔者了解，大都为在职教师、在校学生、少量从事社会培训的人员等。以前大学生占主导，目前，在职教师从事该行业有扩大趋势。 

    家教大军给我们带来了什么呢？ 我的感受是：家教利弊参半。的确，家教是教育的一种补充，尤其对补差贡献很大，还有对终身教育的推动。从这方面来说，我们也要肯定它为教育所做出的贡献。在目前的教育体制和发展状态下，家教必然长期存在。但是我们不能不看到它带来的负面影响。

    1、家教流动性很大，这个“先生”的素质可能家长并不是有机会了解。我的一个学生，正是十几岁的少年。家里请来一个美术系的学生教画画，小老师教了几个月不见成果，居然对学生说，学美术就得先画人体，然后偷偷带画册给学生看，估计他又不会正面引导。我的学生正当青春期，懵懂少年本来就好奇，整天就盯着女同学，女教师看，根本没心思学习，不仅高中没考上，画画也没多大进步。家教却挣够了学费，走人了。

    2、现在社会上对教师从事家教颇有微词，比如，有的利用教师的特殊身份，开家教小灶，在家里开个小班招自己的学生。这些学生在平时格外受老师关注，和其他学生不一样。家长怕得罪老师，怕孩子吃亏，不敢向学校反映，为了孩子能受到好的待遇，有钱的送孩子上这样的“家教班”，没钱的也不能作声。虽然这不是普遍现象，但影响足以恶劣。教师有着不同与其它职业的特点，首先它的影响深远，教育是社会的根本，关系国家前途。其次，对于学生来说，教师存在一定潜在的权力，这些权力如果使用不当，会造成缺乏公平性。国家对公务员要求不得从商，就是为了廉正行政，我看教师是否也要注意廉正教学？“学高为师，身正为范”，的确有的教师水平很高，但国内大多数学校班级人数偏多，学生也在发展变化，一个尽职的教师，他的工作就会很重。敢问天下教师，有谁能说自己的工作尽善尽美了？而且，教师的形象往往对学生影响很大。所以，虽然教师从事家教有利于从课堂外了解自己教学的不足，但是其社会整体负面影响也是不能不考虑的。不当的家教，给学生家庭增加了经济负担，教师的社会形象也受到了影响。 

    前不久看到一篇文章说：心理学家认为，家教可能会给学生带来额外负担或造成心理依赖。我深以为然。自信、独立也是我们要教学生树立的品质，这很重要。 没有这些品质，更无从谈起学生的创新能力。 

    但是，家教就不该存在吗？如果这样认为的话，就有点不尊重事实了。我们要看到我国的教育事业发展还不完善，发展也很不平衡。家教是一种很有效的补充，他们可以某种程度上弥补学校教育的不足。一些学生在学习的一些困难阶段，并不是人人都能自己靠毅力克服，需要有人帮助，有的在家教的帮助下，学习获得很大进步，重新树立了对自己的信心。并且，家教往往有更多的时间和学生交流，还能补充家庭教育的不足等等。 

    所以，让家教扬长避短，是目前迫切要做的事情。笔者建议：多开渠道、规范市场、持证上岗。 

    1、开辟更多的渠道让有作为的老师发挥价值。在我国，有不少优秀的教师，和正在成长的有突出才能的教师，是教育的宝贵资源，应该让这部分资源得到充分的发挥。近期辽宁电视台做了暑期“空中家教”的尝试，我觉得，由媒体出资，让教师能合理的多劳多得，双方都受益，是一种新的尝试。希望有更多更好的办法让更多的人才脱颖而出。 

    2、建立统一的家教岗前培训或考证书制度，合理利用现有的各高校内家教中心发展成为面向全社会的家教管理中心。家教资格还可纳入全国统一考试。 

    3、与其组织名师义教不如组织名师到各大学设立的面向校园内外人士的家教中心，让教师和家教互相交流，互相配合研究教育问题。家教也能成为广阔的社会和教育研究实践地。当然还可以通过网络论坛来交流，比如k12的论坛。 

    4、把家教纳入劳动市场，建立相应的管理规则，保障双方的合法权利，维护国家的税收政策。 

    “蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之具黑。”即使在市场经济中，也有相应的市场规范，更何况教育这个头等大事。让全社会共同参与，让我们本着发展教育的责任感，兴利除弊，做好疏导工作，使家教健康成长，促进教育事业的繁荣发展。

 

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