《桃花源记》教案

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陶渊明 

教学目标: 

          1.朗读、背诵课文。 

         2.理解积累一些文言实词。 

        3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 

重点、难点: 

重点: 

        (1)朗读、背诵文言文。 

        (2)理解积累一些文言实词。 

        (3)把握文章的叙事线索。 

难点: 

         理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。 

教学时间:二课时 

教学过程 

第一课时 

一、预习安排: 

1.查字典,读准下列加点字的音。 

           豁然开朗(hu )       屋舍俨然(y n)     阡陌交通(qi nm )

           黄发垂髫 (ti o)      便要还家(y o)

           刘  子  骥( j    )        诣   太  守(y ) 

2.熟读课文,查字典,参考课文注释,试翻译课文。 

二、正课

(一)导语:

        同学们,阳光明媚、山花烂漫的春天即将过去,我们又将迎来骄阳似火的夏季。谁还记得我们那次春游的情景?大自然中的景色美不胜收。给你留下印象最深的是什么?

                                          ——桃花! 

谁能用自己的语言来形容一下?

你能不能说一说你的感受?

好!下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧!                         (打出桃花图片)

      (打出伊拉克战争图片)

        

           同学们,看了这一幅图片,你又想到了什么?

 

        这幅图片提醒我们,现代世界里仍然存在着残酷的战争,很多人因此流离失所,无家可归,生活在困苦之中。

             

        (打出东晋末期图片)

 

       我国东晋末年,封建国家分裂,政权交替,战争频繁。东晋王朝极端腐败,对外一味投降,安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧,军阀连年混战,赋税徭役繁重,加深了对人民的剥削和压榨。

        元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹:

                        兴,百姓苦;

                     亡,百姓苦!

                  

         可以说,和平,是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现,它就是——世外桃源!

       这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。今天,我们就来学习这篇文章。

                        (打出文章题目:桃花源记)

(二)作者简介: 

        陶渊明:名潜,字元亮,东晋伟大诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。 

        他所作的诗文,内容多描写农村生活,表现了优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。 

       本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。 

(三)检查预习情况:

    读准下列加点字的音:

           豁然开朗(hu )       屋舍俨然(y n)     阡陌交通(qi nm )

           黄发垂髫 (ti o)     便要还家(y o)

           刘  子  骥( j    )       诣   太  守(y ) 

三、课文分析 

1.朗读课文。(或听老师范读,听课文录音后齐读课文) 

2.同学齐读课文。

3.掌握课文注释的词语。(补充注释如下) 

为业:靠……谋生。             缘:沿。               夹岸:夹着溪流两岸。             杂:别的。

鲜美:鲜艳美丽。                异:诧异。            穷:穷尽。                

舍:舍弃,放弃。             豁然:开通、敞亮的样子。开朗:开阔明亮。平旷:平坦开阔。      

属:类。                            悉:全。                怡然自乐:喜悦,心满意足。

 所从来:从哪儿来。       咸:都。              问讯:打听消息。              先世:祖先。

 妻子:妻子儿女。          邑人:同乡人。                   不复出焉:不再从这里出去。

焉:于之,从这里。       间隔:断绝了往来。           皆:都。             叹惋:感叹,惋惜。     

 延:请。                         语告:告诉(他)说。      不足:不值得。     

既:已经。              志:做记号。           诣:拜见,卧…·怯。      如此:像这样。

遣:派。                 欣然:高兴地。 

4、小结 

(1).古今异义词:

鲜美        古义:鲜艳美丽         芳草鲜美 

               今义:(味道)新鲜 

交通       古义:交错相通         阡陌交通 

                 今义:交通运输 

妻子        古义:妻子儿女        率妻子邑人来此绝境 

                今义:指男方的配偶,老婆 

绝境        古义:与世隔绝的地方       来此绝境 

                今义:没有出路的地方 

无论        古义:不要说,更不必说       无论魏晋 

                今义;不管(连词) 

缘           古义:沿        缘溪行 

               今义:缘故,缘分 

延           古义:请        余人各复延至其家 

              今义:延长.延伸 

津          古义:渡口    这里问津指探访。    后遂无问津者 

              今义:口液 

(2).一词多义 

            舍:舍弃        便舍船         寻:寻找         寻向所志 

                   房子       屋舍俨然              不久         寻病终 

            志: 做标记   处处志之      向: 以前         寻向所志 

                   标记       寻向所志              对着         眈眈相向 

(3).判断句 

             南阳刘子骥,高尚士也。 

             南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 

四、作业 

l、课后练习。 

2、选用课时作业优化设计。 

第二课时 

一、导入 

        刚才我们已疏通了文章意思,现在我们一起分析文章的内容。 

二、课文分析 

            1.朗读课文,试背诵课文。 

           2.给课文分段,归纳段意。 

按渔人行踪分三部分。 

          第一部分(第1节):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 

         第二部分(第2~3节):写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。 

         第三部分(第4~5节)写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形。 

          3.提问:

      ①.      渔人怎么发现桃花源的? 

讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。 

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。 

        ②.   提问:作者怎样描写桃花林的自然景色的? 

讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 

        ③.   提问:作者怎样描写桃花源的生活环境的? 

讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 

         ④.  提问:作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 

讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出酒食。 

         ⑤.  提问:桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 

讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久远。 

         ⑥.  提问:渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 

讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 

         ⑦.    提问:此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 

讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 

       ⑧.       提问:渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 

讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 

        ⑨.   提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么评价? 

讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 

三、总结结构,思考文章主题 

        全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。(中心思想) 

四、作业 

1.课后练习。 

2.选用课时作业优化设计。 

板书设计 

发现桃花源:       夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 

                                                                                                               (景色优美) 

进入桃花源: 

所见:土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻。

                                                                                                             (环境良好) 

             怡然自乐                                                                                 (生活安定) 

所闻:避秦时乱,来此绝境                                                      (与世隔绝之久) 

所历:便要还家,设酒杀鸡作食                                                      (民风淳朴) 

离开桃花源 

寻向所志,遂迷,不复得路       欣然规往,未果,寻病终       无 问津者

                                                            似有而无                         理想社会 

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