这样的作文该得多少分? ——--写给正在阅卷的语文老师

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            K12评论     2003-06-30     江苏省金湖中学 卢军 

 

    先看一次高三月考的作文题,原题兹录如下:生活不仅是丰富多采的,它还是我们的老师。在参加升旗仪式时,我们学会了尊严;在与困难斗争中,我们学会了坚强;在与大自然的抗争中,我们学会了生存;在纷繁复杂的社会中,我们学会了选择;在人与人的交往中,我们学会了理解……请以“学会”为话题,写一篇文章。文体不限,可记叙经历,编写故事,也可发表议论,抒发感情等。 

    再请大家看一篇考场作文,但我不准备再当文抄公,概述一下。这篇以《生活使我学会虚伪》为题的文章先从高中学生的军训谈起,讲枯燥乏味的军训成了体能课的翻版,并未使同学们学到什么军事技能和军事知识,同学们议论纷纷、大失所望,认为这样脱离实际、落后保守的军训真是一无所获、毫无意义,老师私下里也表示赞同,还夸我们有见地。可到了军训汇报时,当着那么多领导、教官和同学,老师的发言却是盛赞军训针对性强、时代性鲜明,同学们军事基本功掌握扎实、有长进有实效。同学们在上交的军训小结中也纷纷慷慨陈词,写下了一篇篇“我从军训中学到了……”等“宏文”。作者然后又回忆起初中公开课时老师的弄虚作假,比如预上一遍,叫会回答的举左手,不会回答的举右手等等,并列举社会生活中弄虚作假的事例,进而产生困惑,社会要求我们成为什么样的新人,发出了“难道虚伪这东西也要象学习那样从娃娃抓起”的疑问。 

    坦率地说,读了这篇文章,包括我在内的许多老师是脸红心跳的。因为在我们的教育教学中,类似的虚伪之事有意无意、情愿不情愿地做了不少,不想我们自以为高明的掩饰却被学生明察秋毫,不留情面地剥皮抽筋、制成“标本”。而且文章飞流直下、一气呵成,语言有棱角、有力度,从作文技巧来说亦无懈可击。于是此文该得多少分便成了一个问题。 

    这还了得,竟然对老师稳准狠地“下刀”,杀无赦,判个零分先!再查查作者的“班底”,好好“教育”一通。这派意见显然上不了台面,而且果真如此心胸狭小的老师也不多见。 

    但也不能因这篇文章发人之所未发、不敢发且语言铿锵、势如破竹而判高分。主流的意见是该文揭示的问题固然存在,但太敏感、太偏激,违反“政治正确”的游戏规则,不能及格。况且,如果这次纵容作者,给他一个好分数,有可能助长他的“气焰”,下回他胆子更大,更“生猛”,说不定因文惹祸,闹出什么乱子,在高考中吃大亏。从长计议、对其负责,判他一半分数是适宜的。于是又有了这样“语重心长”的评语:你说的是真实的,但生活中我们要学会全面地看问题,要看清主流,不能以偏概全! 

    可是没人会质疑,这位同学只是记叙了自己的遭遇,提出自己的困惑,一不造谣,二不诽谤,三不辱骂,完全是一个单纯孩子的内心真实流露,怎么就不“全面”了,怎么就分不清“主流”了,怎么就“以偏概全”了? 

    作为“消毒”性的举措,主流的意见是还要以此文为“靶子”,对学生进行举一反三的作文指导:告诫学生考场作文一定要“多栽花,少种刺”,以正面讴歌为主;即使有针砭、有批评,也千万不可在老师头上“动土”,否则,“物伤其类”,阅卷老师一定会还以颜色,叫你吃不了兜着走。要研究阅卷老师心理,迎合他们的口味,如果能在作文中不失时机地投其所好,对老师赞美恭维,进行一番恰到好处的“精神按摩”,挥汗如雨的阅卷老师一定会觉得“迎面吹来了凉爽的风”,那么美好的前程将等着你。--请千万不要说我们的“主流”庸俗,这也是许多应试指南、名师讲座里喋喋不休的“秘笈”、“潜规则”。 

    进入市场经济社会,人们的思想从没有像今天这样解放,精神从没有如此舒畅,良好的政治土壤使人们的言论空间也空前宽广,社会提倡敢想、敢说、敢为,人们崇尚探索、革新、创造。正是这样良好的社会民主氛围,使得人们敢讲话,讲真话,大胆发表自己的见解。在对待学生的作文上我们又何必自设蕃篱,不让他们有一块现实的自由土壤,发几声内心的真言?今天的教育就是培养明天的公民,我们再也不能培养世故圆滑、察言观色、见风使舵、变态扭曲的人格侏儒和精神太监! 

    今年的高考作文阅卷正在紧张进行,无须闲人置喙。但考虑到今年的作文涉及到“人的亲疏远近对事物的认知关系”这个话题,我有个预感,相当多的学生作文会涉及到对老师的“认知”,也一定会有“偏激”学生的“偏激”之刺,我们的阅卷老师该如何“全面”、“主流”地看待这些“刺”实在很重要。能不能允许学生写一点‘黑暗’的东西,能不能允许学生写一点成长中的困惑,能不能允许学生将批判的“矛头”对准老师……如果我们不能正确对待这些刺,不仅会造成许多冤案,而且容易将教育领入歧途。 

    人非圣贤,恭维话漂亮话听着当然舒服,嘴角绽花、笔端流蜜其实很容易,但坦率真诚的批评和赞美同样可贵。对笔下生刺的作文一律予以拔除和夷平,这是对赤子心灵的最大戕害,是对自由言说的民主精神的无情杀戮! 

    最后,向奋战在阅卷一线的同仁们致敬!并请你们宽大为怀,三思后行,笔下留情,救救孩子!

 

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