德育工作的说理艺术

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胡唐云

随着改革开放的不断扩大加大,又由于社会、家庭、学校环境的影响,学生的思维方式和精神状态发生了巨大变化。作为学生德育的主要直接实施者,班主任讲究说理艺术至关重要。

学校转化学生思想一贯坚持的优良传统,是充分说理、摆事实、讲道理、以理服人,真正做到德育工作入耳、入脑、入心。平时做学生的思想工作,有些教师嫌讨论、说理、批评和自我批评的教育方法麻烦,往往实际工作中出现简单、粗暴、以热压人的倾向,引起了学生的逆反心理,造成相当严重的恶果。

德育工作中的说理是一门艺术。说理要达到以情感人,做到推心置腹。班主任应通过情感找到做好德育工作的突破口;首先要摸清学生近期情绪波动变化的原因,互换的心理位置才能找得准,才能真正进入角色;其次要找准相互感情上的接近点,用情感来感化学生,思想上才能产生对流,心灵上才能引起共鸣。还要有真情实感,才能文融,谈心时班主任要怀有愉快、亲切、和悦、与人为善的情感,并充分理解和信任学生,给学生以亲切感和实在感。

怎样才能运用好说理艺术,提高德育工作的实际效果呢?一是要丰富活泼;二是要贴切适度,具有针对性。我班有一男生,在商店趁售货员不注意偷了一双皮鞋。我知道此事后立即找到这位学生,他一到办公室,非常紧张,为防止“僵局”和“冷潮的局面,我没有以教训的口气批评他,而是先给他聊了一些简单的做人道理。最后,这位学生谈了自己的想法,承认了错误,并把皮鞋主动退还了。事后在班会上,我在批评此件事时,也表扬了他有错就改的勇气,后来这位同学一直表现很好,学习成绩也进入了前十名,学生毕竟年幼,思想单纯,接受能力差。班主任说理尽量多举些他们直接经历过的事例,以事悟理,实在朴实。

通俗的语言,言简意赅,深入浅出,情、理、例并茂。这样,学生既体验到你对他的感情,又实实在在地解决了问题,并能从中悟出道理,增长见识,提高觉悟。

说理艺术是一门综合性艺术,不仅要求班主任掌握多学科的专业理论知识,也要求他们不断提高自身思想、品德、才能等方面素质。只有具备说理条件,才会在说理时浑洒自如,熟练运用。做说理工作,一不要怕丢面子,二不要怕掉架子,努力创设良好的说理环境,取得感化学生的前提和基矗这样,班主任在学生心中的威信就会倍增,也易取得较满意的说理效果。

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