葡萄沟(网友来稿) |
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落叶随风 一、谈话导入: 1 师:小朋友们平常喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果?(家乡的水蜜桃.潭头发芙蓉李.苹果等,我最喜欢吃葡萄)说到葡萄呀,老师也最爱吃了.我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多,味道最甜的就是我国新疆维吾尔族自治区出产的葡萄.今天呀老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?(引出课题,并板书课题<葡萄沟) 2 看到这课题,你想知道什么呢? 生:葡萄沟在新疆思念地方? 那里除了葡萄还有其他水过吗?葡萄沟美吗? 3 师:好那就请大家带着自己的疑问来学习这篇课文吧,课文里有一句话是夸葡萄沟的,请全班同学边念边把他找出来. 4: 师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读) 二、新课。 (一)、教学第一段。 1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读) 2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读: 葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次) 3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段) 4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。 (二)、教学第二段。 1 师:都说葡萄沟是个好地方,那你们想不想知道葡萄沟的葡萄有着怎样的传说呀!(生:想)传说唐僧到高昌取经时,曾路过这里歇脚纳凉,师徒一边饮着山泉,一边吃着从路上带来的葡萄,他们撤下葡萄籽,不久,就生根发芽,开花结果。从此,这个深谷便渐渐地变成葡萄的王国。这当然是神话了。不过,根据我国古籍记载,火焰山周围一带种植葡萄确实已有千年以上的历史.那小朋友们想不想知道那里的葡萄究竟怎样呢? 2 请同学们自由读第二自然段。(生读)分小组讨论 .从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?分小组讨论。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。) 如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读) 步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。 3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。 师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。) 4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十 色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读) 5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读,雅不雅克西? 6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。 7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧! ( 三)发散思维练习 师:葡萄沟人美,景美,葡萄更美!了解了这么多有关葡萄沟的信息,现在需要你们学以致用了,老师这儿有一串葡萄,假设是葡萄沟的葡萄现在要把它推销出去,需要设计一个广告,看看水最爱动脑,能设计出一个很好的广告,把这葡萄推销出去.(分小组讨论) 生:这葡萄是来自美丽神奇的新疆,那里的葡萄种植历史有一千多年,……. 师:听了刚才的广告你们是否愿意买这葡萄呢?(愿意表示推销成功,不愿意还需努力) 三、小结: 葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情. 现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读) 六、抄写: 师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写) 如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。 作业设计 1画葡萄,根据课文为一串串葡萄上色,张贴到教室内,布置葡萄园;2充满感情地朗读课文,读出葡萄沟物美、景美、人更美的意境;3假如你去葡萄沟旅游,热情的维吾尔族老乡会怎样招待你,请写下来;4请你为吐鲁番的葡萄干设计广告;查地图,找资料,请你当导游写一段导游词。 作者邮箱: yumei333@sohu.com |
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