记一辆纺车(教师中心稿)
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                           马新平 

教学要点：

1、讲清楚散文主要特点，引导学生学习以某种事物为线索来组织材料，叙述、描写和抒情相结合的写法。

2、着重理解通过丰富的联想开拓、深化主题的方法。

3、培养学生继承延安革命传统，发扬延安革命精神的自觉性。

课时安排：3课时

教学设想：

1、通过丰富的联想开拓深化主题这一散文特点是本文的重点，因此要讲情作者是怎样以一辆纺车为线索展开联想的，由纺车想到了哪些事物，它们有什么内在的联系。

2、文中运用了许多贴切独特的比喻要讲清这些比喻好在哪里表现了作者怎样的思想感情。

3、引导学生熟读5、6、7、9段，体会字里行间流露出的作者对纺线劳动的热爱的感情。

4、简介一些有关延安大生产运动的背景材料，讲第3、段时穿插介绍一下王震率359旅开垦南泥湾的故事，从而使学生理解纺线劳动的深刻意义。

第一课时

新授课

教学目的及要求：

1、学习单元提示，初步了解散文知识及散文主要特点。

2、初读课文，扫除字词障碍，以学生自读独立完成为主。

3、介绍一些时代背景，易于学生理解课文内容。

教学重点：时代背景

教学过程：

一、学习散文知识

1、学生自读单元提示

（1）什么是散文

——散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。

（2）散文的特点

A.形散神不散

形 　选材自由

形式灵活

散 　结构自由

神  主题明确集中

不

散  要有一条线索贯穿全文

B．语言凝练、优美

（3）散文分类

根据内容  叙事散文：以写人记事为主，字里行间洋溢感情。

不同一般  抒情散文：以写景状物为主，着重抒发作者的情怀。

分为三类  说理散文：着重抓住一两个典型事物，阐明某种道理。

二、导入新课

由《南泥湾》《大生产》等歌曲引出本文。

三、简介作者及写作背景

1、作者

吴伯箫： 现代著名散文家。他创作了许多散文，散文集有《烟尘集》、《出发集》《北极星》。

2、写作背景：

（1）抗战时期的陕北生活

A．陕北根据地的生活

B．有关蒋介石对延安进行军事进攻和经济封锁的情况

C．1942年延安大生产运动的情况（王震的359旅）

D．介绍有关毛主席的题词：“自己动手，丰衣足食”（本文第3段末句作了总结性的说明。）

E．纺线竞赛的知识和场面（本文第7段）

   当时每人一辆纺车，要想穿衣服就得自己纺线。

（2）本文写作背景

本文写于1961年2月，当时国家处于暂时困难时期，应该如何对待面临的困难，这是一个重要问题。作者以高度的革命责任感，向人们介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神，旨在激励人们革命的斗志，激励人们以饱满的精神去战胜困难、夺取胜利。此时作者写了《记一辆纺车》（穿）等一组散文，其中还有《菜园小记》（吃）《窑洞风景》（住）《歌声》（精神生活）。

四、自读课文，扫除文字障碍

1、生字：

dìng  jiàn  xì   kòu   bì  zhǒu  ài    xié   wō  zhuó　　méng lóng  

锭    间   隙    寇   敝   帚   碍   和谐   蜗   着陆    朦   胧

suì  náo  pú  liàng  cuō  　hōng  shài   chóu 　yǘn chèn  gǒng 

穗   猱   蒲   晾    搓   　烘    晒   报酬    匀  称    拱

2、解词：

敝帚自珍   和谐   朦胧   从容自如   凯旋   幕天席地   环拱

3、预习与思考一

五、思考题

1、全文是以什么为线索的？

2、作者选取了哪些材料？

3、题目是《记一辆纺车》，全文仅仅写这一辆纺车吗？ 

4、围绕这条线索作者是如何安排材料的？

5、作者通过对延安的回忆表明的主旨是什么？（与困难作斗争，其乐无穷）

6、本文语言有何特色？

六、布置作业

1、生字

2、朗读

第二课时

赏析课

教学目的：

1、熟读课文理清结构。

2、在理清结构的基础上，初步体会散文的“以某一事物为线索来组织材料，叙事、描写和抒情相结合”的特点。

教学重点：

1、理清结构，找出文章线索。

2、初步体会散文特点。

教学难点：散文的特点。

教学过程：

一、检查复习

1、复习生字词语。

2、检查预习情况。

二、朗读课文

三、理清结构（结合预习与思考二）

第一部分（1）：点出对曾经使用过的一辆纺车的深切怀念。

第二部分（2——10）：作者从纺车的性质、作用、纺线劳动的乐趣、纺线劳动的重大意义等几个方面写怀念纺车的原因。

分三层：

第一层（2——4）：写纺车在革命斗争中的作用。（标题可为“纺车”或“纺车的作用”）

第二层（5——9）：写纺线劳动的乐趣。（“纺线”或“纺线的乐趣”）

第三层（10）：指出纺线的重大意义。（“纺线的意义”或“劳动的意义”）

第三部分（11——13）；再次抒发对那辆纺车的深切怀念。

四、分析重点段，再次理清线索

——以一辆纺车为线索展开联想。

（一）对纺车的怀念（旅伴、战友）                   　　（1）

记    （二）怀    纺车     普通   和农村的纺车一样          

            念     的             延安的军民都使用         　（2）       

一          纺     作用  　不普通   解决生活问题             （3）  

            车   （2—4）         　自己纺、用，意义特殊     （4）  

            的

辆          原    纺线   　劳动的乐趣                        （5）  

            因    的     　需要技术——从学到熟练            （6）  

纺           2    作用   　纺线姿势——坐、站、兴致、舞蹈    （7）  

               （5—9） 　 技术改革——实践出真知            （8）  

车                      　 竞赛场面——阵容、规模、气势、快乐（9）  

            10    纺线的意义——经济上的、思想上的         　（10）

（三）总结全文，点名题旨——跟困难作斗争，其乐无穷　（11、12）

重点段——5、6、7、9（要求：朗读简析）

五、小结：

作者以一辆纺车为线索，展开丰富的联想，把与纺车有关的许多事情巧妙的组织起来，展示了延安大生产运动的壮阔图景，歌颂了延安革命精神，并进而开拓了文章的主题——跟困难作斗争，其乐无穷。

六、布置作业

预习与思考（一）

研讨与练习（二）

第三课时

总结课

教学目的及要求：

1、精读课文，体会散文语言凝练、优美的特色。

2、培养学生继承延安革命传统，发扬延安革命精神的自觉性。

3、指导学生完成课后练习。

教学重点：

1、散文的语言特点。

2、比喻在文中的运用。

3、练习指导。

教学过程：

一、精读课文，体会散文语言凝练、优美的特色：

1、语言朴素而优美，简练而生动。

同时在叙述的基础上展开了细致形象的描写，或直抒胸臆，或寓情于景，在关键处进行了议论，有画龙点睛之功；而且又将记叙、描写、抒情、议论熔为一炉，再加上用了大量生动的比喻和拟人，以及一些古诗词句子等来描写，显得语言朴素，手法多样文采照人。

2、语言的节奏感

语言的节奏感主要是利用词语的重复和句子的对称而构成的。词语的重复在意思上造成短暂的停顿，声音上因复沓而自然的舒缓；对称的句子不但音节整齐，而且由于声音的回环而形成和谐的节奏，在意义上则往往是前后互相补充。

用舒缓的语势和音节的回环往复来表现怀念的深情，是中国古典诗词中常见的手法，本文运用的很成功。

二、写作特点：

1、运用贴切的比喻，把眼前的事物和喻体恰当地联系起来，体现了作者丰富的想象力，也说明作者对延安战斗生活有着深刻的感受和无限的深情。

2、在叙述的基础上展开了细致形象的描写，将记叙、描写、议论、抒情融于一体。（结合第6段分析）

三、分析研讨与练习：

介绍一些散文，让学生体会散文以一条线索贯穿全篇的结构特点及优美动人的语言特色。（《菜园小记》《我的空中楼阁》《记听风楼》）

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