周总理，你在哪里 (教师中心稿)
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                               马新平 

教学要点:

1、理解本文巧妙的构思。

2、体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

3、理解诗中破折号和省略号的用法及其作用。

4、了解周总理为革命为人民呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念与崇敬、爱戴之情。

教学设想：

1、以读代讲，在读中理解诗意。

2、详细讲解时代背景，可以让学生回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。

3、指导在课堂上背下全诗。

4、让学生欣赏一些其它怀念周总理的作品，如《大地之子》、李瑛的诗等。

5、进一步体会诗歌的特点。

第一课时

新授课

教学目的及要求：

1、了解时代背景，了解周总理为革命呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德；领会广大人民对周总理深切的怀念和崇敬、爱戴之情。

2、理清结构线索。

3、朗读全诗。

教学重点：1、2

教学过程：

一、导入：

   有这样一个人，全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对科教文卫、工农兵商各个领域都给予过具体而及时的指导；他精力过人，在全国各地党委、政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗致哀。

二、简介人物及时代背景：

1、周总理：

因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件：

（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩。

A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”

B长征中的一些故事

C国共两党谈判

D万隆会议

E莫斯科会议等

（2）伟大的人品和简朴的生活

2、写作背景：

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。

3、柯岩：当代女作家

三、学生介绍一些资料（自己准备材料）

四、有感情的朗读，并理清结构

第二课时

体会赏析课

教学目的及要求：

1、朗读中进一步体会诗的内涵、意境。

2、理清本诗的感情和结构线索。

3、在朗读中体会诗中拟人、反复的修辞方法对表达诗人感情所起的作用。

教学过程：

一、范读

二、理清诗歌感情和结构线索：

你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里

（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）

三、学生自读体会

四、指导朗读体会感情线所及朗读基调

五、总结结构及主题：

板书：

      怀念、寻找——你在哪里

               高山                        　呼应、

总              　大地                         拟人、 

理    处处不在  　森林                         反复等

永    处处在    　大海                         多种

生              　整个世界 （广）              修辞方

天安门广场                   法的综

      在这里，在这里——活在人民心里（深）     合运用

           对革命赤胆忠心    为人民鞠躬尽瘁

主题——为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。

六、 自读体会

第三课时

总结课

教学目的及要求：

1、理解诗意，体会写作特点。

2、进一步了解周总理的高尚品德。

3、指导背诵全诗。

教学过程：

一、朗读 

二、了解写作特点：

1、构思巧妙（以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面）

2、成功的运用了拟人和反复的修辞方法（结合思考练习二）

三、分析练习（参考P13——14）

四、指导学生背诵

要求：按结构提示记忆

五、开展朗读比赛，培养学生有感情地说话的能力。

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