菜园小记(教师中心稿)
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               北京市海淀寄读学校语文组：马新平

教学要点

一、学习延安军民自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的革命精神。

二、掌握本文以小见大表达中心意思的写作特点。

三、了解本文格调清新优美、充满诗情画意以及语言准确生动、绚丽多彩、形象活泼、富于表现力的艺术特点，从而领略文艺语体的特色。

课时安排：３课时

第一课时

新授课

教学目的及要求：

1、了解作者及写作背景。

2、排除字词障碍，朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：字词、朗读

教学难点：写作背景

教学过程：

一、导入：

以前我们曾学过一篇散文，题目是《记一辆纺车》，那么我想问一下同学们，这是谁写的呢？对，是吴伯箫。那么我再问一下，他写的是在哪里的生活呢？对，写的是在延安的生活经历。今天，我们再来学习一篇吴老写在延安的生活的小散文——《菜园小记》。

二、题解：

1、作者：吴伯箫

2、出处：选自散文集《北极星》

3、写作背景：

三、学生自读课文，排除字词障碍，初步了解课文内容。

1、生字：

chà yān yǒng jiàng zhuó jué shuò qiā

姹 嫣 甬 绛 濯 矍 铄 掐

xì kē gēng xù qí jǐn yán sui

隙 窠 羹 煦 畦 槿 芫 荽

2、词语：

姹紫嫣红——形容各种花娇艳美好。

泼辣——原义为凶悍而不讲理；引申义为有魄力，勇猛；文中用的是比喻义，指花草长得快。

矍铄——形容老年人很有精神的样子。

斑斓——灿烂多彩。

四、朗读课文

第二课时

阅读分析课

教学目的及要求：

1、阅读课文，理解内容，分析层次。

2、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

教学重点：

阅读课文，理解内容，分析层次。

教学难点：

学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

教学过程：

一、复习有关散文的知识：

           叙事散文：写人，记事。

          抒情散文：以事物为依托，抒发感情。

特点：

           选材自由

  形散     表达方法不拘一格

           表达方式灵活多样

  神聚     一个中心

           一条线索

线索的作用：将文章内容贯穿成一个整体的脉络。

二、阅读课文，理解内容，分析层次：

本文的线索是什么？

——以菜园的种菜生活为线索，有层次地展开记叙、描写、抒情。

全文12段，分两部分。

第一部分：可爱的小菜园

这部分又分两层。

1、种花好，种菜更好（1~2段）

从种花好谈起，自然引入“种菜更好”。种花可观赏，种菜可食用，在特定情况下，“种菜更好”。以“花”衬“菜”。于是自然地想起在延安蓝家坪的菜园。

2、花果丛中的小菜园（3~7段）

“说是菜园，其实是果园”，满园果茂花艳。“说的菜园，是就园里的隙地开辟的。果树是围屏，草花是篱笆，中间是菜畦。”环境优美，土地肥沃，阳光充足，水源便利。

菜园的自然条件这么优越，这是大自然的优惠，但是还需要人来利用，靠人勤劳的双手来创造财富。于是，大家“下决心地把菜地种好，管好。”这就自然过渡到第二部分的写种菜过程。

第二部分：与天奋斗，其乐无穷

这部分又分两层。

1、种菜劳动，田园之乐无穷（8~10段）

劳动的艰辛：积肥、学经验、管理（劳动量，“一亩园，十亩田”）

劳动的乐趣：看见新芽茁壮成长，经人带来希望；暮春中午去中耕，看看中耕过的菜畦，令人心旷神怡；夏天月夜，浇完地后，休憩闲谈，疲劳顿消。

2、种菜劳动，丰收之乐无穷（11~12段）

“一年里春夏秋三季，菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。”冬季无菜，但红红的辣椒干，“一直挂到新年”。

全文以菜园种菜为线索，有层次地进行记叙、描写和抒情。落笔于菜园，着眼于写人，菜园的美，是人们的辛勤劳动所创造；菜园的乐，是劳动的人们所感受的特有的乐。这种美与乐，生动而深刻地反映了延安人自力更生、艰苦奋斗、乐观奋发的精神。

二、、学习本文大处着眼、小处落笔、以小见大的写作特色。

作者给本文题为“菜园小记”，处处在“小”字上作文章，却反映了丰富而深刻的内容，给读者以深刻的启迪和无尽的美的享受。

1、小中寄深情

作者对菜园无处不爱，无事不爱，无物不爱；花可爱，果可爱，地可爱，小石窠泉流可爱，阳光月光可爱，那菜苗与果实更可爱，而劳动最可爱。作者虽然很少直接抒情，但字字句句，无不饱含着浓浓的情。

2、小中寓至理

本文以延安大生产运动为大背景，但却从一个小小的菜园落笔，从写种菜小事中寄寓深刻的道理。如文章的第6段写“大家都在工作、学习、战斗的空隙里种菜”，把“十边”都种上了，“机关、学校、部队吃的蔬菜差不多都能自给。”从种菜小事入笔，反映了大生产运动的意义，仿佛让我们看到轰轰烈烈的大生产运动的场面，感受到大生产运动的勃勃生机。

又如作者写种菜施肥、松土、整畦、下种等过程，不仅指出这些活劳动量大，而且还从看不见蔬菜的“影子”议论到很实在的“希望”。这样，从种菜劳动入笔，反映了耕耘与收获。物质与精神的辩证关系，反映了人们对大生产运动的深刻认识，并表现了一种高尚的精神境界。

3、小中求真乐

种菜是很普通的事，种菜过程是由许多琐碎的小事组成，但作者却从中得到真正的乐趣。全文处处写得充满乐趣，那美丽的菜园景色，令人赏心悦目自不必说，就是艰苦的种菜劳动，也写得充满乐趣。一切都是那么平常、细小，只有精神高尚的人才能有这种以劳动为乐、以苦为乐的体会。

4、小中求真美

全文所写，无处不美，无物不美，无事不美。小小的菜园，花美、树美、草美、果美、水美、苗美、菜最美。作者以浓墨重彩，把普通的小小的菜园描绘得花团锦簇，色彩缤纷，把艰苦的劳动描写得充满情趣与乐趣，总的体现了延安人的劳动美、生活美和情操美，也就是延安精神之美。

由于作者对“小”写得具体、细致、精彩，所以，“大”就体现得非常鲜明突出。作者就是通过对小小菜园许多 “小”事的描写，反映了鲜明而突出的延安精神——自力更生、艰苦奋斗、奋发乐观。

附板书：

菜园小记

吴伯箫

第一部分：（1~7）可爱的小菜园

第一层：（1~2段）种花好，种菜更好。

第二层：（3~7段）花果丛中的小菜园 环境优美，土壤肥沃，

阳光充足，水源便利

第二部分：（8~12）菜园劳动的乐趣

第一层：（8~10）劳动之乐（过程）

劳动的艰辛——积肥、菜园的管理、劳动量

劳动的乐趣 新芽成长，充满生机，带来无限希望。

暮春中耕，菜香阵阵，令人心旷神怡。

夏夜浇地，休憩闲谈，享受田园乐趣。

第二层：（11~12）种菜劳动后的丰收之乐 春夏秋：竞绿争肥

冬：红红的辣椒干……

一直挂到过新年。

以种菜为线索，以小见大

第三课时

1、准确生动，绚丽多彩。

A、形容词的运用（请学生找有关色彩、形态、气味等的形容词）

色彩（11段）形态（9段）气味（10段）

B、动词，叠词，增强语言的生动性。（7段）

2、语言形象，句式活泼。

A、修辞的运用，接合第四题完成。

B、长短句的运用。

3、农谚俗语、古诗文的恰当运用。

农谚俗语使用熟练，自然贴切，富于表现力。

古诗文将种菜变得有诗意，用诗来衬托，把艰苦的劳动诗化了。

二、再读课文，指导学生在诵读中体会文艺语体的语言特色。

三、完成课后练习。

课后小结：

《菜园小记》练习题

一、生字注音：

1、姹（     ）紫嫣（       ）红      2、甬（      ）道

3、木槿（    ）                      4、绛（        ）紫

5、菜畦（     ）                     6、石窠（     ）

7、清冽（     ）                     8、沧浪之水清兮，可以濯（   ）我缨 

9、矍（    ）铄（    ）              10、掐（    ）尖 

11、腌（    ）渍（     ）            12、间隙（    ）

13、菜羹（    ）                     14、抽薹（    ）

15、和煦（    ）                     16、芫（    ）荽（    ）

17、汲（   ）水                      18、涔涔（   ）

二、词语释义：

姹紫嫣红——

泼辣——

矍铄——

斑斓——

三、指出下列各句运用的修辞方法，并简要说说其作用。

1、一棵新芽简直就是一颗珍珠。

                                                                                                   

2、“夜雨剪韭菜”，是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不是一首更清新的诗？

                                                                              

3、菜园里总是有几种蔬菜在竞绿争肥的。

                                                                                

4、那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带这个和笑，发着光，充满了无限生机。

                                                                            

5、杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。

                                                                      

6、看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净……

                                                                                                                                                 

四、在括号中标明各句所用的表达方式：

五种表达方式——叙述、议论、说明、抒情、描写

1、我们经营的那一处，三面是果树，一面是山坡，地形长方，面积约二三分。(    )

2、种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏，菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。(    )

3、那年蔬菜丰收。韭菜割了三茬，最后吃了薹下韭(跟莲下藕一样，那是以老来嫩有名的)，掐了韭花。(    )

4、草花里边长得最繁茂最泼辣的是波斯菊。这种花开得稠，有绛紫的，有银白的，一层一层，散发着浓郁的异香，也开得时间长，能装点整个秋天。(    )

五、阅读理解：

   暮春，中午，踩着畦垄间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵沁人心脾。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，看看苗间得稀还是稠，中耕得深还是浅，草锄得是不是干净，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，吸吸烟，谈谈话，谈生活，谈社会和自然的改造。一边人声咯咯啰啰，一边在听菜畦里昆虫的鸣声。蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽散发出脉脉的香气。一切都使人感到一种真正的田园乐趣。

1．这段文字的内容概括得最恰当的是(    )

A.中午间苗，夜晚谈话    B.暮春劳动，夏夜谈话

C.昆虫鸣叫，蔬菜丰收    D.菜园劳动，泉边小憩

2．这段文字的结构方式是      ,用曲线在文中标出本段文字的中心句。

3．文中最后一句话中的加点词“一切”指的内容是什么?用自己的话概括:

答：                                                                

4.对文中最后一句话中加点词语“真正的田园乐趣”理解最恰当的是

A.劳动中能吸烟、谈心、赏景。

B.劳动中非常愉悦。

C.自力更生、艰苦奋斗、以苦为乐的乐观主义精神。

D.和平宁静、自给自足的田园生活的乐趣。

 

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