大 象 博 士 请 助 手

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省编教材第三册第三十七课

设计:俞国娣

杨明明

设计意图:

1.指导二年级学生会学课文,能用圈圈点点作书头笔记。

2.语文课中要有单一的语言训练,使学生的语文基础夯实,

但也要有综合的语言训练,让学生能有差异地发展。因此,在本

课教学中,有单一训练,如用“先……。然后……”说清楚小猫进门

后的举动,也安排综合训练,如:写一写小猴、小兔、小熊心里怎

么想的。

3.强化正面形象,以完成思品学科的教育目标。

4,在课堂中进行差异教育的研究。

教学要求:

1.懂得行为要文明,说话要礼貌。

2.能找出并理解表示动作的词。

3.能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。

1.什么叫“博士”?“助手”呢?

2.看来大家预习得挺认真的,再请大家练一练。

练习1.看拼音写词语

kao Shi     Zhuang fan     lu qu

(          )    (               )   (         )

你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。 

反馈:“考试”的“试”要注意什么?

“撞翻”的“翻”是什么偏旁?

3.写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写

得是否端正。)

4.预习的时候,你发现什么问题吗?

二、学习一、二两段。

1.教师背诵第一段。

什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?

2.布告贴出以后,有谁来报名了?把课文中的这句话划出

来,读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?

(1)用逗号,不用句号。

(2)用上“也”。

(3)用上“都”。

(4)换顺序:来报名的有……

3.齐读第二段。

三、学习课文第3—5段。

1.大象博士最后录取谁当助手?

(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。

(可提示在最后一段)。

(2)(出示句子:我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把

它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让

学生自由说,有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)

用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2.为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们

的?

3.自由读3—5段课文,把大象博士不录取小猴、小兔、小熊

原因的词句划下来。 

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈:一句一句读。

(3)朗读指导,这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满

意,会有怎样的动作和表情呢?

4.齐读。 

四、学习课文第6—7段。

大象博士对谁最满意?请自学课文第六段:

1.小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文,划出写小猫动

作的词。及时反馈:读课文,说动词。

2.个性学习。

(1)朗读这段课文,边读边在座位上表演。

(2)用自己的话说是怎么进来的,用上圈出来的动词。

3.反馈:

(1)请学生演小猫,其余的同学演大象博士。大象博士一起

说:“请小猫进来吧!”(表演开始)

评一评:大象博士,你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来

的?(用上圈出来的动词进行说话训练)

(2)对这么文明有礼貌的小猫,大象博士,你想对它说句什

么话?赶快写下来。 

五、学习第七段。

1.怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、

小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这

一般。

2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

六、小结。(根据情况选择)

1。(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学

的?

2.(师小结)同学们学得很认真,通过读读、划划、想想、说

说、演演的方法学懂了课文,而且还知道了平时要像小猫那样举

止文明有礼貌。

七、最后一个作业,请同学们选做:

1.有表情地朗读课文。

2.把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。

3.替大象博士写一张布告。

附作业:看拼音写词语。 。

kao Shi        ZhUang          fan lu qu

(           )      (          )         (             )

写话。

大象博士对小猫说:“(                         )”。

选做题

1.有表情地朗读课文。

2.把故事讲给别人听。

3.替大象博士写一张布告。

3.能有感情地朗读课文。

 


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