调查显示:对孩子的学习多数家长没急到点上

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  家有读书郎,急坏爹和娘。《知心姐姐》杂志社最近完成的一项读者调查显示,一半以上的被访中小学生家长,为自己孩子的学习着急上火,认为孩子只知道“贪玩”,不着急学习。但是,针对中小学生的调查结果却显示,72.3%的被访中小学生,却认为自己一直在为学习、考试而紧张、焦虑。据主持这一调查的《知心姐姐》杂志主编林珂分析,这一数据说明,大多数学生家长和孩子之间沟通不畅,相互理解不够,存在着认识上的巨大差异。 

此次调查的被访对象涉及北京、上海、四川等8个省市的中小学生4325人,学生家长3290人。 

一位家长在接受调查时说:“为了孩子的学习,我简直是操碎了心。可他怎么就不急呢?马上要升初中了,放学回家他还是不知道赶紧做作业。倒是动画片、课外书,一样都不落下。我该拿他怎么办呢?” 

林珂说,不可否认,这样的孩子的确是有,但大多数学生并非如此。 

调查结果显示,有76.3%的家长会不时地陪孩子一起学习,近四分之一的家长经常陪孩子一起学习。他们的目的有的是想了解孩子的学习兴趣,有的是为了发现孩子学习中的问题,辅导孩子。但是,有四成多(43.6%)的家长明确说,是为了监督孩子好好学习。他们觉得,只要自己稍一放松,孩子就会偷懒溜号,注意力不集中。 

但是调查结果表明,家长们的担心似乎是多余的:放学回家后先玩再学习的孩子仅有7.55%,不自觉学习的孩子只有2.69%,而经常完不成作业的孩子也仅有2.03%左右。这就是说,大部分孩子都认为应该学习后再玩,每天都按时完成作业,这个态度并不消极,他们的学习并不需要监工。 

林珂说,以她从事少儿工作的经验来看,其实对那些不自觉学习或者完不成作业的孩子,光靠监督也不能起到根本作用。就像有的家长所说的那样:“人坐在这里,心不知飞到哪儿去了。”她说,许多学生家长可能并不太清楚,过分的监督反而会使孩子产生紧张心理,影响专心学习。 

一位小学六年级的学生在调查回信中写道:“爸爸妈妈怕我不认真学习,每天轮流坐在我身边盯着。妈妈还好点儿,只要爸爸往我身边一坐,我就特别紧张,因为他特别爱挑我的错。”还有一个孩子说:“我晚上在自己房间学习时,妈妈一会儿送水,一会儿送点心,其实我很清楚,她就是想来看看我有没有在认真学习。我最讨厌她这样了。” 

在林珂看来,孩子们态度很明确:更喜欢没有人监督的感觉。她建议学生家长要相信孩子,告诉他们正确的学习方法,把主动权下放。 

现代学习学研究认为,学生的学习是一个由预习、上课、作业、复习、考试5个环节构成的完整过程,只重视其中的一个或几个环节是不够的,任何环节的缺失,都会影响学习的最终效果。 

这次调查显示,在学习过程中缺少预习和复习环节的孩子不在少数。虽然90%以上的孩子都有过预习复习的行为,但能够坚持下来的却不到一半。 

预习能够让孩子联系以前的知识,发现新问题,思考怎样解决问题,能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲。这样既能培养孩子的自学能力,又能提高孩子听讲的兴趣和效果。家长都知道复习对巩固知识有作用,但也要注意复习的时机和方法。德国心理学家艾宾浩斯的“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们:一般人在学习了13个无意义的音节后,经过1小时后能记住44.2%,经过24小时能记住33.7%,经过48小时后能记住27.8%,6天后还记得住25.4%,31天后还记得住21.1%。因此即使上课听懂了,如果不重视复习这个环节,到了考试的时候可能也就忘得差不多了。所以,家长要引导孩子在这两个环节上多下一些功夫。 

至于完不成作业的原因,49.2%的孩子表示是因为自己不会做,28.6%的孩子认为是因为作业太多,20.6%的孩子说是因为玩给耽误了,还有1.6%的孩子表示不愿意做。 

针对这一调查结果,林珂建议,家长最好多给孩子提供一些思路或让孩子自己多复习,不要再给孩子额外的家庭作业,让孩子养成先做作业后玩的习惯,提高孩子的学习兴趣,而不能贸然下结论:孩子太笨,孩子有多动症等。 

林珂认为,虽然学习需要多方面的素质,但积极主动的学习心态对学习效果的影响非常关键。然而,从这次调查的结果来看,这个问题尚未引起家长的足够重视,甚至在提起心理健康教育时,一些家长还将之视为与学习无关的“无用知识”。这也造成了孩子学习“我急他不急”的局面。因而,她建议,父母要纠正操之过急的心态,学会调动孩子内在的动力。因为,只有真正培养起孩子的好奇心、求知欲,让孩子成为自己学习的主人,他们才能拥有学习最持久最深刻的动力。
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