伞花(第二课时)

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一、出示图片,谈话。 

图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花) 

这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。 

二、学习课文。 

   轻声朗读课文,画出写伞花的句子。 

 指名读写伞花的句子。 

   A、出示: 

   一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、…… 

   回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的…… 

   B、自由读上面的句子。 

   C、指名读,齐读。 

3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么? 

比较: 

一会儿,校园里开出了伞花。 

一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的…… 

a、指名说说这两句话有什么不同,哪句好? 

B、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷) 

C、这么美的句子该怎么读? 

4、学习第二段。 

  A 、读第二段,校园里为什么有这么多的伞花? 

(板书:同学    老师) 

  b、同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢? 

出示: 

同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。 

  C、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。 

5、学习3、4、5自然段。 

A、        自由读这三小节。 

B、         老师范读这三小节,学生评价。 

生:老师把“塞”读得重。 

师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词? 

  (板书:塞) 

生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴? 

师:为什么? 

男女同学分别读这两句句子。 

师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸) 

师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。 

C、        男妇同学分别读3、4、5小节。 

D、        这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱) 

E、         伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。 

出示: 

  一会儿,校园里开出了…… 

  回家的路上,又开出了…… 

比较这两句句子的不同。 

出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的? 

  5、学习第六小节。 

要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。 

A、        学生找出重点词。 

B、         读第六小节。 

C、        你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊) 

D、        老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读) 

E、         加上动作读这一小节。 

6、齐读最后一段。 

出示: 

啊,那是______________,因为_________。 

A、        按上面的填空说话练习。 

B、         用高兴的心情齐读最后一句话。 

7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美? 

8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是…… 

9、齐读课文。 

三、课外延伸 

学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。 

  

  

板书: 

    伞花 

                       送 塞

               同学                              老师 

                   喊  追         抚摸


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