高考语文复习方法指要 |
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浙大附中 施永忠 高中毕业班学生,中学读了六年的书,单是语文就有12本,摞在一起,也有相当的厚度。到了复习阶段,面临的问题,必然是时间紧,负荷重,难于应付。要想把语文复习好,必须想方设法把厚书读薄,以便以简驭繁,收事半功倍之效。 怎样把厚书读薄? 一、善于分解,从课文摄取知识点。 为了牢固掌握知识,我们每复习一篇课文,在熟悉内容之后,就必须善于将课文进行分解,从而少而精地摄取分布在课文中的知识点。如《荷塘月色》,这是一篇写景抒情散文,要摄取的知识点有:感情的基调,写景的线索、顺序和层次,抓住景物特点状物写景,寓情于景的写法,富有表现力的动词和富有美感的叠词,贴切生动的比喻和新鲜别致的感觉,复句中的分号(;)的作用,并列复句的层次。掌握了知识点,就为知识的迁移运用打下坚实的基础。 二、善于归纳,把同类知识点联成知识线,从而形成知识网。 一种类型的文章必有共同的特点,而这共同的特点并不是正好集中体现在某一篇文章里,而是由许多同类型的文章从这几个或那几个方面来体现的。我们学了同类型的文章,要善于归纳,上纲上线,使知识系统化,把知识点用线条联成有纲有目的知识网.网有大有小,各式各样:有记叙文网、说明文网、议论文网、散文网、小说网、诗歌网……,有语法网、修辞网……。有了这些知识网,我们在高考中遇到阅读文章,就可举纲张目,顺利解决阅读问题。 举说明文为例,其知识网可以这样编织: ——特点:说明性——知识性——客观性 ——类型:介绍型——描述型——记述型——阐术型——应用型——文艺型 ——结构:并列式——连贯式——递进式——总分式 说明文————顺序: 时间——空间——逻辑 ——方法: 定义——诠释——描写——分类——举例——比较——引用——比喻——数据——图表 ——语言:——准确——简明——通俗 网中每一知识点下面要附上简要说明,内容包括特色、作用、例句(至少要注明文章标题),以例唤起回忆,生发联想,对照运用。 三、善于由此及彼,迁移运用知识。 多次担任高考命题负责人的章熊先生说过,为了“推动教改”、“从这几年的试题命题可以看到这样的意图:一方面,尽量把结合教材的试题出得‘活’一点;另一方面又使从课外取材的试题占有更大的比重。” 这就告诉我们,高考既考查学生的知识素质,又考查学生运用知识的能力,临场应变的能力。试题出得“活”,我们复习也要着眼一个“活”字;课外试题比重大,我们复习就不能死记死背,而应该以课文为范例,注重知识的内在联系,通过联想,由此及彼,迁移运用学过的知识。 下面试举两例说明: 《祝福》何以采取倒叙法,何以把祥林嫂的惨死和鲁四老爷家的祝福对照起来写?要回答这样的问题,必须从知识的联系想到《祝福》的主题思想,想到《义理·考据·辞章》一文中关于义理和辞章关系的论述,这样才能得其解.主题思想属于内容要素,结构、写法属于形式要素,形式为内容服务,内容决定形式。《祝福》所以采取倒叙结构和对照写法,完全出于揭露封建礼教吃人罪恶的需要,倒叙为了先制造悲剧气氛,对照揭示了悲剧的社会根源. 再如,有一年高考语文试卷中有这样的题目,翻译“广求其比”.要准确翻译,必先搞清“比”的含义.从试题提供的短文的内容看,“比”是褒义词,其含义可联系初中学过的《核舟记》,那篇文章中有“其两膝相比者”一句,“比”注曰“靠近”.“广求其比”的“比”,与“两膝相比”的“比”意思相近,但需引申.“比”,靠近,可引申为“靠在一起”,“并列”,“不相上下”,“差不多”。结合原文,可讲作“(德才)(跟他)差不多(的人)”.这样一来,“广求其比”就可译为“广泛访求德才跟他差不多的人”. 通过分解、归纳、迁移运用,就可把厚书读薄。这样,学的的虽不多,但能得其精要,又能迁移运用.迁移运用,不但能巩固已经学过的知识,还能解决新问题,理解新知识,无形中扩大了知识面.这样,厚书虽然读薄了,但通过迁移运用,以简驭繁,实际掌握的知识不是少了,而是更为丰富、更为系统、更为为广博了. 相关链接:高考复习指导
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