班主任:在教室内给自己留个座
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中国教师报 2003-04-22 吴成霞 王书奇 最近,经常听老师反映我班的课难上,课堂气氛不活跃,于是我便到班里随堂听课,以便了解原因。一进教室学生便异常兴奋,一个个争着让我到他们旁边去坐。我选择了一个老师们经常反映上课不认真听讲的学生跟前坐下了。课上,我注意留意每一个学生的表现,结果,我发现每个学生都是那么地认真,瞪着大大的求知的眼睛,回答问题恨不得把手伸到老师的眼皮底下。我附近的这名所谓的课堂差生也是那么的全神贯注,居然争得了一次板演的机会,虽然解题只对了一半,但他依然那么兴奋。课上得很顺利,课堂气氛非常的活跃,作为听课教师,作为班主任,我很满意。 下课了,任课教师很惊讶地说:“吴老师,真了不起,你这班主任到场,课真好上,以后欢迎你多来听我的课。”几个小淘气顺口接上:“老师,您在教室办公得了。”“老师,把椅子就留这儿吧。” 我好像突然明白了什么。我经常听课,但在自己的班听课却寥寥无几呀!我天天到教室,但往往是了解一下表面情况,在同学们中间坐坐的时候几乎没有呀!课堂秩序怎么样呀?自习课存在什么问题呀?学生之间有什么矛盾呀?作为班主任,我往往不能及时得到第一手资料,找不到问题的根源。另外,老师年龄再大,在学生心目中也往往把你当做是同龄人呀,学生期望的是你能融入他们的群体,能进行心与心的交流呀。班主任是活在学生心中的朋友,而不是挂起来的威严。在学生身边,尤其是在学生心中,班主任要给自己留个位。 我向学校说明了想法,学校很赞同,于是我们班又加入了第53套桌凳。在我们班级,也有了属于班主任的座,我也寻到了我在班级的位置。 晨读的时候,我会到桌前坐坐,整理一下我的班级材料;自习课上,我会备备课,批改一下作业;课间总有一大群学生围在我的桌前争着和我交流;课堂上也经常出现我的身影。虽然我不会也不应该天天呆在教室里,但我的位子在,对学生而言就代表着班主任的存在。 经过一段时间的交流,课堂气氛、自习纪律、班级凝聚力都有了很大进步。作为班主任,我也能更加了解我的学生了,班级工作也更加顺手。由此我不禁常常思索,班主任要从凌驾于学生之上降到学生之中,要在学生心中留有自己的位置,那么,先请你在教室里给自己留个位吧。 (作者单位系山东省沂源县沟泉中学) 相关链接:班主任心得
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