生命,生命(教师中心稿)

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              扬中市长旺中学  徐子平

教学目标:

1.理解内容,感悟中心,揣摩词语

2.培养学生当众发表意见的能力

3.联系生活实际,畅谈对人生的感悟

教学重点:

体会文章内涵,理解文章内容

教学难点:

1.揣摩词语的表现力

2.能畅谈对人生的理解

教学方法:

引导法、讨论法

教学手段:

多媒体辅助教学

教学时数:

一课时

教学过程:

一.导入新课

1.投影展示文字(背景音乐《命运》响):不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。——杏林子[台湾]《自己创造美丽人生》

2.同学们,上课之前,我先给大家介绍这样一个人,在现实生活中,在别人看来,她是个很不幸的人,她不能像常人那样生活走动,她的很多时光是坐在轮椅上度过的,她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但他自己却声称“活得十分富有”,为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地,而构成这个天地的,是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命,相反的,是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界,经历怎样的人生,生命中还是有一些极其可贵的珍宝,需要我们终身护守、珍惜,不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命,生命》就表现了她对生命的态度。

3.出示文题、学习目标:

文题:生命,生命

学习目标:

1)知识目标:理解内容、感悟中心、揣摩词语

2)能力目标:培养学生当众发表意见的能力

3)德育目标:联系生活实际,畅谈对生命的感悟

二.初步感知课文

1.听录音(或泛读、指读)

2.指读书下注释。

三.研读、赏析

1.导读:下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读,对文章所表达的深刻内涵加以更深的理解。

2.自读、讨论:

1)本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么?

2)作者对生命有着怎样的理解?

3)找出自己感受最深的事例,并谈谈自己的体会。

4)划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,朗读并体会其作用。

5)联系生活实际,谈谈你对生命的理解。

3.归纳总结:

1)三个事例(见表格)

表达方式序号 记叙(事例)议论(感悟)

事例一 飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望,令我震惊,使我忍不住放了它!

事例二 瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力,却令我有种肃然起敬的感动

事例三 聆听心跳 我必须对自己负责。

(随文评点“对自己负责”的含义。)

2)三点

思考一:必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。

思考二:怎样对待生命的短暂,怎样对待生老病死。

思考三:珍惜生命,珍惜时间,不懈努力。

3)略

4)略(可讨论自己所熟知的名人名言)

四.总结全文:

一节课结束了,但我们的生命依然漫长,此时此刻,我想起了冰心老人的一句话,她说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦总是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。

五.拓展训练:

1.写一则读后感,题目自拟,字数不限;

2.自找有关研读生命的文章,更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。

板书设计:                    生命,生命

杏林子

飞蛾求生             应当珍爱生命

瓜子抗争             让人生更有意义

聆听心跳


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