白色鸟

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                                       王麟  杨波

教学设想

学习本文可让学生学会在整体感悟的基础上弄清文章的写作思路,把握文章的全貌。并由表及里,层层深入,逐步挖掘文章深层的内容。通过迁移学习,进一步理解文章的内容和主题。

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、导入新课

参照“教学设计(A)”。

二、初读课文

1.学生自行默读全文。

要求学生在默读的同时,将其中的优美词语摘抄到笔记本上。

有关词语请参照“教学设计(A)”。

2.指名学生说说自己读这篇文章后的初步印象或者初步感受。

三、品读课文,深入理解课文内容

要求学生采用读思结合的方式,在读中思考,在读中品味。注意以下问题:

1.在默读后,迅速回顾课文内容,然后复述课文的基本内容。

要求学生通过复述,理清文章的写作思路,进一步把握课文的基本内容。

2.提问:文章一开头,引用了外国民歌《夏天的回忆》中的两句诗,有什么作用?

3.提问:这两位少年留给你的初步印象是什么?

4.提问:这篇文章围绕着两位少年写了哪些场景和事件?根据这些场景和事件,你能把少年的个性特征说得更为具体吗?

5.学生迅速默读课文的“自读提示”。注意,提示中说“小说以十年动乱为背景,但没有直接写社会的动荡”,请回顾全文,想想:课文哪些地方表现了当时社会的动荡?

6.寻读有关外婆的内容,请你推断:外婆在课文中应该是一个什么角色?请解说你的理由。

7.学生齐读有关白色鸟的段落,即“在那边,白皙的少年看见了两只水鸟……空气,在燃烧。无声无息,无边无际”。

提问:你读了这几个段落之后,有什么感受?

8.文章极力写出白色鸟之美,这样写有什么意图?

9.文章末尾写道:“天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。”这句话有什么深刻的内涵?请谈谈你的理解。

10.这篇小说不是以人物、情节为重点,而是表达一种感觉、氛围,你读完文章后,感受到文章表达的是一种什么感觉或氛围?

四、综合评价

1.学生再次默读全文。

2.思考:小说题为“白色鸟”,你是怎样理解的?

3.思考:这篇文章要表现的主旨是什么?请谈谈你的理解。

4.要求学生选择自己最喜欢的一个片段加以朗读,进一步体会文章的妙处。

5.指名学生朗读自己选定的片段,然后要求学生任意选择一个角度谈谈自己对这篇文章的感受。要求所说的感受尽可能的真实、深刻。

五、学习迁移

1.课前布置学生查找有关文革时期的资料和反映当时生活的文章。然后在课堂上给学生5分钟的时间交流自己所查找的内容。

六、布置作业

(《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)

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