班级文化:班级的生命
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中国教师报 2003-04-03 孙世杰 一次班会上,我和学生们正讨论着班级建设的问题。一名学生提出:“老师,我认为,班级文化是班级生活的生命,我们要创建优秀班级家园,必须从建设班级文化做起。”这名学生的观点博得了大家一致赞同,成为这次班会的热点话题。我们一起集思广益,开展了“共建文明家园”的活动。 亚健康状态警示制度 班级文化首先要有文明的品行。我们制定了“学生品德行为习惯自查表”,包括上操习惯、作息习惯、生活卫生习惯、上课习惯、自习习惯等方面。每一指标又分成若干个子项,作为约定的文明习惯,印发给每一名学生,日日思、周周自查。我们班级专设“亚健康状态诊治委员会”,专门管理、教育习惯不端正、品行不规范的现象。如果一名学生衣冠不整,或说了脏话,委员会值勤人员会及时发给你“亚健康状态警示卡”,提醒你生活行为习惯处于“亚健康状态”,要马上矫正,否则影响班级文化健康;如果上课迟到了,警示卡也会马上提醒你:处于不守时的亚健康状态……一个游戏规则,现在成了我们班级人人自律遵守、珍视自己和班级健康的律例。迟到、闹矛盾、说闲话、卫生不良、纪律不好的现象不泯自灭,基本上没有了。 文化早餐和午间新闻 为提高班级文化生活品味,我们商定:每天上午上课前10分钟,开展文艺品评活动。每天由一名学生将其认为最好的文学艺术作品拿出来,或展示,或讲评,或欣赏,或演唱,结合个人的理解、感悟,与大家共享。古今中外,名著名曲名画名艺,可自由选题。学生们津津乐道,在《诗经》中感受上古的文明,在《生命进行曲》中领悟人生真谛,在名人经典故事中修身砺志,乐此不疲。我们还联系学校电视台,通过闭路电视系统,播放午间新闻,聚焦国际风云,关注国计民生,国事家事天下事,事事关心。学生们还自觉地把时政新闻分析和对政治理论的学习结合起来,促进了政治学科的学习,也增强了政治辨别力和社会责任感。从而多层次地丰富了班级文化生活。 学生业绩展 多重智力理论认为,每个孩子都有特长之处,教育的关键是去发现、发掘他们的这些隐藏的潜能和素质。每个班级有50多名学生,显然单靠班主任和任课教师去发现,是非常困难的,我们难以做到真正地了解每一个孩子,并且给予科学恰当的评价。于是,我们班级就开展了一次“给学生找闪光点”的活动,学生们以小组为单位,互找优点,每人至少找出3个方面的闪光之处,当然也可以自己给自己找,评选结果都予以公示。在这个基础上,我们发动学生们把自己成长中的成功和闪光处一一展示出来,像一次难忘的故事。学生们把自己的学业成绩、自己获得的荣誉、有什么特长、思想进步的轨迹和自己的座右铭等,都逐一整理出来,张贴到班级宣传栏上。我们还建立了主题文化宣传园地,让学生们展示自我,而且为每一名学生建立了业绩档案,学生们每天都能亲眼看到自己的业绩和奋斗目标,使每一名学生都能感受到激励和自豪。让学生们充满信心、精神饱满地投入到学习当中去,增强了班级凝聚力和文化氛围,形成了文明进步的班风。这个活动也促使我进一步转变了观念,深切体会到了“从一个角度来看学生,只有百分之一的成功;从多个角度来看学生,就有百分之九十九的成功”的教育哲理,真心觉得每一名学生都真了不起。 文明家园共建活动实施以来,我们的班级多次被评为优秀班集体、文明班级、德育工作先进集体、团队工作红旗单位。更重要的是,学生们形成了良好的思想品格、道德修养和文明的行为习惯。有一次,我们参加市里的集体活动,会议一结束,我们班级的学生都自觉地将座位周围的卫生打扫干净,连一张纸片都没留下,当场受到了市领导的表扬。 (作者单位系山东省高密一中) 相关链接:班主任心得
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