| 小橘灯(第一课时)(教师中心稿) |
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ling99106 ling99106@163.com 福清元洪高级中学 一、教学目标 1．掌握下列字的读音：仄、髻、瓤 2．解释下列加点的词语 八九岁 的楼梯 地站起来 的血痕 地说 的小橘灯 3．掌握作者的有关知识。 4．理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用，训练学生的理解能力。 5．揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生的辨析能力。 6．学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神，认识反对统治下的黑暗社会，珍惜今天的幸福生活。 二、教学重点、难点及解决办法 (一)重点及解决办法 1．小姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。 分析法、讨论法、朗读法的结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解她的性格特点。 2．修饰词语的表达作用。 用“比较法”。换一个词或去掉一个词，与原文比较，看表达效果有什么不同，从而体会其表达作用。 (二)难点，及解决办法 小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。 解决办法：讲析法与朗读法相结合，重点段落，在学生反复朗读的基础上，老师点拨讲析。 三、课时安排：拟用2课时 四、教学设计 第一课时 1．让学生速读课文，口述文章内容，整体感知故事情节。 2．让学生讨论、分析，初步感知人物形象。 第二课时 1．让学生先概述故事情节，并评议概述情况。 2．针对重点段落(第8、9、10自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。 3．针对重点问题，让学生讨论、分析归纳、表达，引导学生积极思考。 4．让学生运用联想和想象，口头作文。 五、教学步骤 第一课时 (一)教学目标 1．解决生字生词，并介绍作者。 2．整体感知故事情节，初步感知人物的形象。 (二)引入新课 在座的每位同学们有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带给的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。 (三)整体感知 (1)出示小黑板或投影仪，查字词的注音释义。 (2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，1900年生，女作家。“五四”时期开始写小说，诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。 (3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，揣想1945年中国的现实是什么样的?抗战即将结束，处在国民党反对派的黑暗统冶下，他们逮捕、迫害、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。 (四)重点、难点的学习及目标完成过程 (1)理清本文的故事情节 听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。 教师明确下列要点： (第1—4自然段)我初遇小姑娘的情景。 时间，“十几年前” “春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，我与小姑娘。事件，我在乡公所楼上见到一个八九岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打电话找大夫给妈妈治病，我帮了她，打通了电话。 (第5—10自然段)我探望小姑娘的经过。 我买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”。 小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来”，“用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。 我提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。 (第11—13自然段)我深深地怀念小姑娘。 后来我知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。我怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。 让学生朗读课文进一步感知故事情节。 (2)初步感知人物形象 讨论下列问题，点一名学生回答，后教师明确 ①小姑娘的家庭情况怎样? ②你对姑娘的评价是什么? 教师明确：①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出，是进步家庭。 ②从小姑娘的语言，外貌，动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。 (五)总结、扩展 本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照看妈妈，做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。 (六)布置作业 (1)找出描写小姑娘语言，外貌、动作的语句，看表现什么精神? (2)熟读“炉火的微光……无限光明”体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义?如有，是什么? 七、板书设计 第二课时 (一)感体阅读理解 让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初遇→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程 从第几段开始写“探望小姑娘”的?指名读第5—9自然段，思考讨论并回答下列问题： 1．“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义? 交代当时自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。 2．第6自然段描写小姑娘家庭情况，其家庭情况怎样?通过哪些语句看出来?在如此艰难的情况下，小姑娘的精神面貌如何? 家境贫寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板铺”；用的是“小炭炉”“小凳子”；吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。 “笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，挺直身子，承受贫穷和不幸的重压，令人敬佩。“安慰我”：洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。 3．围绕着做灯、赠灯怎样描写姑娘?表现小姑娘的什么性格? 讨论回答，教师明确： 做灯，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，小姑娘的心灵手巧，动作敏捷，做小橘灯，照我上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象，跃纸上。 赠灯，侧重语言描写 “天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，情意浓浓，用光明和温暖为我送行。 “不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了”“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，充满着深情厚意，写出对我的安慰，更为重要的是小姑娘对未来充满必胜信心，坚定的信念，第一个“好”字指病好了，第二个“好”字过上好生活。 细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上”，写出天真、可爱、稚气，同时看出她的坚定信念。 体会修饰词语的表达效果。 (2)“不久，我爸爸 会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念，必胜的信心，坚信前途必然是光明的。 (3)“她又像 ……”“像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。 齐读第8、9自然段。 4．范读第10自然段或放录音。提问：“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，但为什么觉得眼前有无限光明? 学生讨论回答，教师明确。 在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，我才看到了一线光明，能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给了我鼓舞，我感到前途光明，充满希望。在“光明”这一点上，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。 作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。“正如冰心所说的：‘一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到眼前有无限光明。”’ 为进一步感知，用投影仪体会小橘灯的光的作用。 齐读第10段。 5．简析第一部分 初遇小姑娘，小姑娘给我的最初印象是什么?怎么描写小姑娘? 外貌，(指名让一个学生读)。“只有八九岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字，写出了她的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。 动作，(让学生找出动词) “挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘，虽然家庭贫穷，并且连遭不幸，但小姑娘丝毫不惧。 语言，找一排同学齐读语言描写。从小姑娘的言谈中看出，小小年纪，见生人不惊慌拘谨，对答如流。 小结，初次相识，小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了我，她的勇敢，镇定的精神让我产生了怜爱、喜爱、敬佩之情，并为探望小姑娘打下基础。 6．简析第三部分 让学生快速默读本部分，提问：本部分写了几个内容?其作用如何? 学生讨论发言后，教师明确 两个内容，一是介绍了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敌人的疯狂镇压，白色恐怖，从而衬托小姑娘的精神，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，革命的家庭。二是写作者对小姑娘的思念。 7．讨论下列问题为什么以小橘灯为标题? 在“黎明的黑暗”时期，小橘灯会使人联想一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。 (三)总结、扩展 这篇散文运用象征手法，用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，借描写小橘灯赞美小姑娘，把小橘灯与小姑娘联系在一起，小姑娘的性格震撼着作者，引起作者强烈的共鸣，感情也逐步加深，由同情到喜爱再到油然而生的敬意。同小姑娘相比，我们生活在幸福之中，应珍惜今天的幸福生活。 扩展：课后练习八。 (四)布置作业 1．完成课后练习题。 2．熟读课文。 六、板书设计 小橘灯 七、参考资料 冰心谈《小橘灯》 《小橘灯》是我在1957年1月19日为《中国少年报》写的一篇短文。那时正是春节将届，所以我在这篇短文的开头和结尾都提到春节，也讲到春节期间常见的“灯”。 文章的中心事实，就是后面从“我的朋友”口中说出的：“去年山下医学院里，有几个学生，被当作共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信。” 故事就用了重庆郊外的歌乐山作为背景。抗战期间，我在那里住过四年多。歌乐山下，有一所医学院，我认识这学院里的几位教师和学生。上山不远有一块平地，叫做莲花池，池旁有一个乡公所，楼上有公用电话，门外摆着一些卖水果、花生、杂糖的摊子，来往的大小车，也常停在那里。 这故事里上场只有三人，我和那个小姑娘还有“我的朋友”。我把“我的朋友”的住处，安放在乡公所的楼上，因为我去拜访这位朋友，而她又不在，由此我才有和那个小姑娘谈话的机会，知道了她父亲的名字和她的住处。 这个小姑娘是故事的中心人物，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场事变里，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。这一场，我描写了她的行动；比如上山打电话、请大夫、做橘灯。写了她对我的谈话，“不久，我爸爸一定会回来的，那时我妈妈就会好了。”这“一定”两个宇表示了她的坚强的信念，然后她用手臂挥舞出一个大圆圈，最后握住我的手，说那时“我们大家也都好了!”也就是说：不久，全国一定会得到解放。 “我的朋友”是个虚构的人物，因为我只取了这故事的中间一小段，所以我只“在一个春节前一天的下午”去看了这位朋友，而在“当夜，我就离开那山村”。我可以“不闻不问”这故事的前因后果，而只用简朴的“便于儿童接受的文字，来描述在这一个和当时重庆政治环境、气候同样黑暗阴沉的下午到黑夜的一件偶然遇到的事，而一切的黑暗和阴沉只为了烘托那一盏小小的“朦胧的橘红的光”，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到“眼前有无限光明”。 这件事发生在一九四五年的春节前夕，是我写这篇短文十二年前的事了，所以我又用“十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了，妈妈也一定好了吧?因为现在我们‘大家’都‘好’了!”来收尾，说明小姑娘的乐观和信心，在十二年之后，早已得到了证实。 1979年3月12日晨 |
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