| 高考文学作品阅读点拔(网友来稿) |
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尹环 一命题特点 高考文学作品类的测试重点是对文章内容要点的归纳和鉴赏评价的能力。都扣住主要内容和主要表达技巧来出题。 例如98年、2000年、2001年、2002年高考题 二应试策略 （一）、首先要求学生要读懂文章的内容。 阅读文章重在对内容的理解分析和综合。筛选理解分析鉴赏都离不开对文章内容的理解分析和综合。学生如果没有读懂文章，答题就会有障碍。因此阅读训练应该以读懂为基本目标，在此基础上再来分析，逐步达到提高能力的目的。 理解就是对全文的主要内容有准确的把握。社科类要把握作者的主要精神观点，文学类要理解作品的内涵，即作者独到的理解和感受。 方法：（1）概括段意，整体把握。 （2-抓取重要句子。主要有三类：一是中心句、主旨句（包括全文和局部）二是结构句（如总领句，过渡句，总结句和体现作者思路的句子等）三是特色句（指运用了一定表达技巧的句子，也包括结构超长或复杂的句子）。可以从结构分析入手，比如单句提取主谓宾，复句找第一层；也要从句子在文中的位置入手，如总领句领到哪里，过渡句前后的关系，总结句总结哪些段落等。高考命题没有一项能离开这些句子。 （二）、关于鉴赏评价 1、人物形象：指文学作品里描写的主要对象。 解题思路：先要评述人物的典型意义，然后揭示人物的性格特征。关键是要在文中找到相应的语言材料，不能仅做公式化和概念化的表述。简言之，要先“盖帽”后分析，要言之有据。例如：“2001的北京、安徽春招”《黄土》2、结合阅读材料，简要分析父亲这一人物形象。①父亲是中国老一辈农民的代表。②勤劳。直到临终还念念不忘的是锄头、庄稼、收割。③节俭。对自己十分悭吝，舍不得花一分钱。④善良。与世无争，惟一的祈求是过上安稳日子。⑤精神贫困。关心却弄不明白国家大事。 2、表达技巧（把语言也列入是为了减少学生记忆的负担） 表达技巧包括 表达方式：描写、记叙、抒情、议论、说明 表现手法：象征、对比、烘托、比较、托物言志…… 布局谋篇的技巧：构思、线索、铺垫、照应…… 语言：全篇或局部语言风格的认定，局部修辞技巧的运用等等。 答题原则：要把揭示某种表达技巧的内容和阐述运用某种表达技巧的作用或效果（“好处”）相结合。即保持内容和形式的一致性。例如98年《报秋》“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？” 答案：（1）将一个个节气紧凑地衔接起来（内容上），强调时光的飞逝（作用上）。 （2）层层铺开，逐步扩大（内容上），对点明本文主旨起到强化作用（作用上）。 再如2000年《长城》“作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ 答：将长城拟人化（内容上），便于与长城对话，便于抒发感情（作用上）。 3、评价思想内容 一般考查评价材料在文中的作用。如《报秋》“作者在第三段中写自己种太阳花的经历，这样写什么作用？”《长城》“最后一段与倒数第三段的关系是什么？”作者某种观点态度形成的原因。如《话说知音》“俞伯牙失去知音而不再鼓琴的故事已在为千古佳话，但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’？至于对作品主题的考查，每年最后一题都会涉及，不再举例。 答题原则：注意观点和材料的一致，主要看作者在什么前景下引用材料的。；注意局部内容之间逻辑关系的分析。如99年《创造宣言》中“说得正确些”2002年《话说知音》中“更何况”这些词对答题的提示作用。 三关于读题和答题 1、尽量要求学生读全题，把握测试系统，把几问作为一个整体阅读，可以明确命题意图。做题时尽可能不跳跃，因为前题会为后题作一定程度的铺垫。 2、尽量能够利用文中语句作为答题的基本材料，但多数要重新组织，不能出现病句 相关链接：学生随笔
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