| 不必要刻意给学生快乐或痛苦 |
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K12新闻评论 2003-03-23 求实：我同意张老师的观点，现在的言论、学校领导、教育官员太肤浅了、也太不了解国情民情了，什么事情都一刀切，都喜欢走极端，只有完全否定、打倒原来的一切，才叫改革，才叫专家行家，不知他们是否为绝大多数普通民众的利益着想，为国家长远利益着想？！当未来的接班人只知“快乐”、只有“享乐”时，我们的国家、我们的民族会有希望吗？！ Hong：张老师的文章太精彩了，道出了许多同仁的心声。“减负”和“快乐教学法”不应成为“坐享其成”和“享乐主义”的借口。现在的孩子，对于挫折的心理承受能力着实令人堪忧。 一点：不要让孩子把学习当成一种负担,一种包袱,让孩子在学习中尝试体验成功的快乐、体验经历挫折克服困难以后的成就感、感受成长过程的不易，从而让他们学会生活、学会面对复杂的社会及复杂的人际关系、面对眼前的一切困难。我想这也是我，作为一个母亲，想对我的孩子说的。 程老师：快乐与不快乐是相对而言的，它具有相对性，你是希望获得短暂的快乐呢？还是获取终身的快乐？人的快乐理应在不断学习与进取提升中相对获取，没有品尝过学习与生活的各种艰辛，你怎能体会梅花香自苦寒来的芳香呢？我肯同张老师的观点。我们的学生应当是压力与快乐并存，作为老师的我们，不仅是给予学生短暂的快乐，而应是在给予学生相对的压力中让学生不断的寻找到他应有的快乐。 无奈：我们的教育会走向何方？作为一名一线的教师我目睹了“减负”前后的种种一切，深感迷茫。一边是国家的高考指挥棒；一边是“减负”“快乐教育”。没有一个尺度，没有一个标准，别说是教师，就连校长、教育局局长都捏不准政策的时间性。我不赞同一味的快乐或对学生的一味的压迫。也许你们看到的是一些所谓的快乐教育，我想说的是在更多的地方学生接受的是痛苦的摧残人的教育。小学五年纪的学生每天写作业要到十点，六年纪的学生除了语、数、英就没别的课了。教育局每学期期初的质量调查还是以成绩来排位，校长没日子过，教师学生更没日子过。虽说小升初就近入学，民办中学也不考试了，但面试的学生一进去还不是要考，靠完了再根据学校排名。哪个学校学生不好下年就少给名额。民办中学名额少了明年还去那里招生。这样的恶性循环教育的科学性也就不存在了。教师一味的追求升学率，学生的童真、兴趣也顾不得了。我认为教育要立法，要法制化，要规范化。不能由着一些不懂教育的人来任意的指挥。同时我们更需要那些有能力的人多去关心那些可怜的孩子。 ggl：这是一个理解的问题,如果把苦作乐了,我们也没有话说.问题是有许多人借着这股东风瞎搞,瞎整人,让人家以为他（或她）是一个教育家.弄得人家不懂得什么是教育与教学时,它的目的也就达到了,可以继续升官发财. lvyuan：同意楼上高见！！！但是还有一点，孩子不会象你这么想，至少在当学生时。他们认为教育者给他们太多的约束，让他们不能按自己的意志发展，所以他们要逆反。（实际上也是）中学的痛苦在于高考的压力，而高考不过是个敲门砖。山东和新疆究竟不同在哪，高考考试分数可能差100多分，但在大学里，大家是一样的，能力上没区别，甚至是反过来的。所谓快乐教育，应该是从学生的学习能力入手，教学生如何学习，教他们如何去自我发掘，而不是宣传的“享乐”。大学的教育方式值得在高中推行。 相关链接：作文素材
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